陜西省教師招聘考試模擬練習試題4

http://sx.hteacher.net 2023-11-27 17:19 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.綜合實踐活動作為一門課程，具有不同于其他課程的基本特征。下列不屬于綜合實踐活動基本特征的是( )。(單選)

A.開放性

B.完整性

C.自主性

D.生成性

2.現(xiàn)代教學方式首要特征是( )。(單選)

A.體驗性

B.獨立性

C.獨特性

D.主動性

3.世界各國學制存在差異，但在各個年齡，中小學分段方面卻有較高的一致性，這說明學制建立的主要依據(jù)是( )。(單選)

A.社會政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律

D.民族和文化傳統(tǒng)

4.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( )。(單選)

A.教育制度

B.學校教育制度

C.教育體制

D.學校領(lǐng)導(dǎo)制度

5.下列哪位是個人本位論的代表人物?( )(單選)

A.納托爾普

B.裴斯泰洛奇

C.涂爾干

D.凱興斯泰納

1.【答案】B。解析：本題考查的是綜合實踐活動課程的特征。與其他課程相比，綜合實踐活動具有整體性(綜合性)、實踐性、開放性、生成性、自主性等特性。

選項A，綜合實踐活動超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標和內(nèi)容具有開放性。綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學習活動過程，關(guān)注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現(xiàn)，其學習活動方式與過程、評價與結(jié)果均具有開放性。

選項B，無完整性描述，不屬于綜合實踐活動課程特征。

選項C，綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學生的活動。

選項D，綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來說，學生的活動主題、課題或活動項目產(chǎn)生于對生活中現(xiàn)象的觀察、問題的分析，隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。

題干中，描述的是不屬于綜合實踐活動課的特征描述的，因此匹配選項B。

2.【答案】D。解析：本題考查的現(xiàn)代教學方式的特征?，F(xiàn)代學習方式是一個多層次、多維度的開放系統(tǒng)。其主要特征有主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。其中，主動性對應(yīng)于傳統(tǒng)學習方式的被動性，是現(xiàn)代學習方式的首要特征，二者在學生的具體學習活動中表現(xiàn)為：“我要學”和“要我學”。因此，D選項正確。

A選項，體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征，它是針對傳統(tǒng)教學的“課堂講授”，是指由身體性活動和直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識。

B選項，獨立性是現(xiàn)代學習方式的核心特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學習方式中的依賴性。

C選項，獨特性是現(xiàn)代學習方式的重要特征。學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)。

A、B、C選項不符合要求，排除，故本題選D。

3.【答案】C。解析：本題考查的是建立學制的依據(jù)。影響教育制度的因素包括：社會政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展水平和科技發(fā)展狀況、人口發(fā)展狀況、青少年身心發(fā)展規(guī)律、本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響、民族和文化傳統(tǒng)等。

A選項，社會政治經(jīng)濟制度，社會主義國家應(yīng)按照本國的政治經(jīng)濟制度的要求，改革學制，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出符合國家發(fā)展需要的各級各類人才。

B選項，生產(chǎn)力發(fā)展水平，學制的重大變化，究其根本原因，與社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展水平密切相關(guān)。

C選項，青少年身心發(fā)展規(guī)律，學制的建立與改革必須遵循青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，否則就有可能貽誤對青少年進行教育的最佳時機。

D選項，民族文化和教育傳統(tǒng)也是制約教育制度的一個因素。

根據(jù)題干的描述，可知強調(diào)的是根據(jù)年齡分段，因此體現(xiàn)的是青少年的身心發(fā)展特點對于教育制度的影響，因此，A、B、D選項不符合題意，排除，故本題選C。

4.【答案】C。解析：本題考查的是教育體制的含義。教育體制反映了一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。因此，C正確。

選項A，教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構(gòu)與組織的體系;二是教育機構(gòu)與組織體系賴以存在和運行的一整套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。

選項B，學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

選項D，屬于干擾選項，不符合題意。

綜上所述，ABD三項均不符合題意，因此，本題選擇C。

5.【答案】B。解析：本題考查的是教育目的的理論。有關(guān)教育目的的理論有：宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論、社會需要與人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論、生活本位論等。其中，個人本位教育目的論的觀點是說從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。代表人物有：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。

選項A，納托爾普指出：“在事實上個人是不存在的，人之所以為人，只是他生活于人群之中，并且參加社會生活”;“在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成為教育的目的。”所以，制定教育目的的根本依據(jù)在于社會發(fā)展過程中所產(chǎn)生的各種客觀需要;而個人僅僅是教育的加工材料，對教育的的確定不具有任何的價值，教育的首要目的是為了促使個體更好地適應(yīng)社會生活，為社會發(fā)展作出貢獻。他是社會本位論的代表人物。

選項B，裴斯泰洛奇在他的適應(yīng)自然的原則下，提出教育的目的在于發(fā)展人的天性和形成完善的人，在于使人的天賦才能得到充分和諧的發(fā)展，使之成為有智慧、有德行、身體健康、能勞動的人。故選項B正確。

選項C，涂爾干，這位教育社會學創(chuàng)始者，在他的學說中，是把教育與社會聯(lián)系起來進行分析的，他的教育學說實際上是其社會學的一個重要組成部分。他是社會本位論的代表人物。

選項D，19世紀末20世紀初的德國教育家凱興斯泰納。他批評學校過于培養(yǎng)了學生的個人利益和個人主義，發(fā)展了學校對知識的自私追求，使學生的發(fā)展幾乎不帶有社會的性質(zhì)。在他看來，公立學校的主要目的是為社會進行公民教育。他說：“我以為國家公立學校的目的——也就是一切教育的目的是教育有用的國家公民。”作為教育的第一目的，“是要使他們熱愛勞動、提高工作效率”;第二目的是“培養(yǎng)明智而健康的生活方式”，即“必須使學生深刻領(lǐng)會個人之間以及個人與國家之間的關(guān)系，”并最終使學生成為服務(wù)于軍事的國民。他是社會本位論的代表人物。

選項A、C、D都屬于社會本位論的代表人物。題干中問到的是個人本位論的代表人物，故本題答案選擇B。

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