陜西省教師招聘考試模擬練習(xí)試題35

http://sx.hteacher.net 2023-11-28 10:41 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

6.( )是由學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程。(單選)

A.國(guó)家課程

B.校本課程

C.學(xué)科課程

D.地方課程

7.在編制課程表時(shí)，下列做法不妥當(dāng)?shù)挠? )。(多選)

A.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)屬于核心課程，應(yīng)安排在學(xué)生思維最活躍的下午第一、二節(jié)課

B.音樂(lè)、美術(shù)、體育、習(xí)字等課程，應(yīng)安排在學(xué)生精力最充沛的上午第二、三節(jié)課

C.文科與理科課程應(yīng)集中安排

D.形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科應(yīng)交錯(cuò)安排

8.教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它規(guī)定學(xué)科的( )等。(多選)

A.教學(xué)目的與任務(wù)

B.教學(xué)進(jìn)度

C.知識(shí)范圍

D.學(xué)科設(shè)置

9.教師的講授應(yīng)以教科書(shū)為基本依據(jù)，不脫離教科書(shū)，又不照本宣科，而是對(duì)其作說(shuō)明解釋，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)。( )(判斷)

10. 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中都是那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種差異很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化.問(wèn)題：

問(wèn)題：對(duì)于新課程改革遇到的這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性?(案例)

6.【答案】B。解析：本題考查的是校本課程的相關(guān)內(nèi)容。

選項(xiàng)A，國(guó)家課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志。是根據(jù)所有公民基本素質(zhì)發(fā)展的一般要求設(shè)計(jì)的，它反映了國(guó)家教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)各個(gè)地方、社區(qū)的中小學(xué)教育的共同要求。

選項(xiàng)B，校本課程又稱學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的民主決策的過(guò)程，即校長(zhǎng)、教師、課程專 家、學(xué)生以及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中的課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施的，且符合校本課程所述內(nèi)容。因此，屬于校本課程。

選項(xiàng)C，學(xué)科課程主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識(shí)整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。學(xué)科課程的特征是以學(xué)科知識(shí)或文化的發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本來(lái)源，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的優(yōu)先性，課程組織遵循學(xué)科知識(shí)的邏輯體系。

選項(xiàng)D，地方課程是地方教育主管部門以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、特點(diǎn)和文化發(fā)展等實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的課程，它是不同地方對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，反映了地方社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求。它的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

綜上所述，其中選項(xiàng)A、C、D的課程開(kāi)發(fā)主體均不是學(xué)校，選項(xiàng)B課程開(kāi)發(fā)主體為學(xué)校，且符合題干描述，故本題正確答案為選項(xiàng)B。

7.【答案】ABC。解析：本題考查的是課程表的安排相關(guān)內(nèi)容。安排課程表要遵循的原則：(1)整體性原則;(2)遷移性原則;(3)生理適宜原則。課程表是使課堂教學(xué)有條不紊進(jìn)行的重要條件。首先，它的編制應(yīng)盡量將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)等核心課程安排在學(xué)生精力最充沛的上午第一、二、三節(jié)課，將音樂(lè)、美術(shù)、體育和習(xí)字等技能課安排在下午;其次，將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯(cuò)安排，避免同類刺激長(zhǎng)時(shí)間地作用于大腦皮層的同一部位而導(dǎo)致疲勞和厭煩。

選項(xiàng)A，應(yīng)盡量將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)等核心課程安排在學(xué)生精力最充沛的上午第一、二、三節(jié)課，而非下午。故A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

選項(xiàng)B，音樂(lè)、美術(shù)、體育和習(xí)字等技能課應(yīng)當(dāng)安排在下午，而非上午第二、三節(jié)課。故B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

選項(xiàng)C，文科與理科應(yīng)交錯(cuò)安排，避免同類刺激長(zhǎng)時(shí)間地作用于大腦皮層的同一部位而導(dǎo)致疲勞和厭煩。故C選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

選項(xiàng)D，形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯(cuò)安排，避免同類刺激長(zhǎng)時(shí)間地作用于大腦皮層的同一部位而導(dǎo)致疲勞和厭煩。故D選項(xiàng)說(shuō)法正確。

綜上所述，選項(xiàng)D說(shuō)法正確，不符合題意，排除。ABC三項(xiàng)均說(shuō)法錯(cuò)誤，符合題意，故本題選ABC。

8.【答案】ABC。解析：本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)又稱教學(xué)大綱，是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。故ABC為正確選項(xiàng)。

選項(xiàng)D，課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。不符合題意。

綜上所述，本題選ABC。

9.【答案】√。解析：本題考查的是教科書(shū)的作用。教師要正確使用教科書(shū)。首先，要認(rèn)真鉆研和深刻理解教科書(shū)中各章節(jié)之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書(shū)的框架、脈絡(luò)、知識(shí)、技能體系。其次，教師應(yīng)該透徹理解教科書(shū)中各章節(jié)的內(nèi)容，把握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，備課中要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，把重點(diǎn)和難點(diǎn)，化為學(xué)生可以接受的信息。最后，在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用教科書(shū)，包括有關(guān)圖表、附錄都應(yīng)當(dāng)重視。教師的講授應(yīng)以教科書(shū)為基本依據(jù)，不脫離教科書(shū)，又不照本宣科。教師不是簡(jiǎn)單重復(fù)教科書(shū)的內(nèi)容，而是對(duì)其作說(shuō)明、解釋，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)。因此，本題說(shuō)法正確。

10.【參考答案】

應(yīng)該重視智力開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，要重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。還應(yīng)重視個(gè)別差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

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