http://sx.hteacher.net 2023-11-27 17:18 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
6.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別在于能否培養(yǎng)學(xué)生的( )。(多選)
A.創(chuàng)新精神
B.實踐能力
C.學(xué)習(xí)方法
D.道德品質(zhì)
7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。( )(判斷)
8.德育在整體教育中是不可替代的,因此學(xué)校德育的進(jìn)行應(yīng)注重獨立發(fā)展,而不是蘊含在整體教育中。( )(判斷)
9.試述當(dāng)前教育制度發(fā)展的趨勢是什么?(論述)
6.【答案】AB。解析:本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育提出以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才,是素質(zhì)教育的時代特征。重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
選項A,創(chuàng)新精神,是開展教育教學(xué)活動的根本追求,是素質(zhì)教育的核心。
選項B,實踐能力,實際動手能力或者說將理論應(yīng)用于實際生活中的能力。
選項C,學(xué)習(xí)方法,是通過學(xué)習(xí)實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。不符合上述描述,故錯誤。
選項D,道德品質(zhì),簡稱為品德,是社會道德在個人身上的體現(xiàn),是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。不符合上述描述,故錯誤。
CD項不符合題意,為干擾選項,故本題選AB。
7.【答案】√。解析:本題考查確立我國教育目的的依據(jù)。我國教育目的的依據(jù)有特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景;受教育者的身心發(fā)展規(guī)律;人們的教育思想和馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。其中,我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。故本題說法正確。
8.【答案】×。解析:本題考查德育。在學(xué)校教育中,德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分,它既有獨特的功能和任務(wù),具有不可替代性,又有與整體教育(各育)的不可分離性。這是因為,通常情況下,德育工作更多地不是自身獨立地展開,而是要通過學(xué)校整體教學(xué)和教育活動,蘊涵和體現(xiàn)在整體的教學(xué)和教育活動之中。故本題說法錯誤。
9.【參考答案】解析:本題考查學(xué)制。
(1)從縱向來看,雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展
各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了三種典型學(xué)制類型:
①雙軌制:19世紀(jì)歐洲把學(xué)校分為兩個互不相同的軌道:一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的,從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),具有較強的學(xué)術(shù)性;另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的,從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校,是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的。
②單軌制:19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制,其特點是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí),從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),各級各類學(xué)校相互銜接。
③分支制:是20世紀(jì)上半葉前蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制。這是一種在初等教育階段強調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育,到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學(xué)制。
(2)從橫向來看,現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢:
①加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。
②強化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限。
③普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。
④高等教育的類型日益多樣化。
⑤學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。
⑥教育制度有利于國際交流。
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