2016深圳教師招聘幼兒教育理論綜合臨考沖刺卷2

http://shenzhen.hteacher.net 2017-02-15 11:09 深圳教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

六、論述題

1.【答案要點】

幼兒教師對幼兒進(jìn)行個性評價的最好方式就是日常觀察記錄。具體操作包括以下幾個方面。

(1)觀察記錄的項目。對幼兒觀察記錄的項目包括幼兒一日生活中的各主要環(huán)節(jié)，主要包括游戲、午睡、進(jìn)餐、起床等。這些例行的活動可以反應(yīng)幼兒的個性特點，因為他們是按照自己的愿望及行為方式去行動的;同時，對偶然事件的記錄也是很重要的，因為這個時候行為沒有任何的外在因素的影響，可以反應(yīng)兒童最本質(zhì)的一些特點，如打針、爭吵時孩子的一些行為更直接反應(yīng)他們的個性特點。

(2)觀察記錄的內(nèi)容。觀察記錄應(yīng)該盡可能詳細(xì)些，要記錄下當(dāng)時的環(huán)境及幼兒行為的整個過程。一般而言，所作的紀(jì)錄最好包括以下內(nèi)容：①當(dāng)時的環(huán)境，包括場所及人員;②教師與孩子的關(guān)系及教師對孩子的注意程度;③教師要求與否，是個別要求，還是統(tǒng)一要求;④幼兒對教師要求的反應(yīng);⑤幼兒的整個行為過程;⑥幼兒的活動結(jié)果或效果如何。

前三項可以幫助教育者了解影響幼兒行為的外在因素、幼兒行為的起因、興趣狀態(tài)，后三項可以幫助教育者了解幼兒行為表現(xiàn)。但要注意，這六項并不是像填答卷似的逐個回答，在實際觀察中，可以將上述項目用簡單的敘述的方式記錄下來。

(3)評價。在完成了所有的觀察記錄項目以后，最重要的一步就是對幼兒的個性特點做出恰當(dāng)?shù)脑u價，這也是觀察記錄的目的所在。評價要完全依據(jù)實際觀察，要將幼兒的多次行為綜合起來，而不是孤立地從一次活動出發(fā)。評價要客觀，不能想當(dāng)然。評價可以有不同形式，但一般來說有如下幾項：個性特點、存在的問題及教育建議等。

2.【答案要點】

(1)幼兒思維工具變化的趨勢如下。

思維工具是指思維進(jìn)行所依靠的手段、方式。幼兒的思維工具主要是動作和語言。

在幼兒思維發(fā)展中，動作和語言的作用是不斷發(fā)生變化的，其變化趨勢為：動作在其中的作用是由大到小，語言作用則由小到大。這種變化趨勢主要經(jīng)歷以下三個階段。

第一階段，思維活動主要依靠感知和動作進(jìn)行，語言只是行動的總結(jié)。動作不是受語言支配而是受視覺形象支配。幼兒依靠再認(rèn)眼前的事物而建立“短時”的聯(lián)系。

第二階段，思維主要以表象為工具，邊做邊說，語言和動作不分離。在實際生活中，對自己的行動的結(jié)果不斷做出分析和評價，在此基礎(chǔ)上，逐漸出現(xiàn)表象形式的行動目標(biāo)和行動計劃。

第三階段，思維依靠語言進(jìn)行，語言先于動作出現(xiàn)并起著計劃動作的作用。幼兒晚期，在行動之前兒童已經(jīng)能夠完全用語言表述行動目標(biāo)和計劃。

在以上三階段，動作的性質(zhì)也發(fā)生相應(yīng)的變化。最初的動作是不帶任何解決問題方向的，是單純的、“無思考的”動作;第二階段的動作是有目的、探討性的、問題性的動作;

最后，第三階段的動作又喪失了解決問題的性質(zhì)，而成為單純執(zhí)行的動作。

(2)幼兒思維工具變化趨勢的教育學(xué)意義如下。

根據(jù)上述趨勢和特點，在幼兒教學(xué)的時候，教師應(yīng)該根據(jù)知識經(jīng)驗、發(fā)展水平的不同采取不同的教材教法。

第一，對于較小的幼兒主要采用直觀行動思維，教師在教授幼兒不熟悉的教學(xué)內(nèi)容時要多設(shè)直觀環(huán)境，并且讓幼兒自己動手操作。

第二，對于年齡稍大的幼兒，由于其語言已經(jīng)逐漸發(fā)展起來，幼兒教師對有具體形象的教學(xué)內(nèi)容可主要依靠言語活動，以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

七、案例分析題

【答案要點】

兒童會說“我”這是自我意識萌芽的重要指征。1歲前的兒童是沒有自我意識的，不能把主體同周圍的客體區(qū)分開來，自我意識的真正出現(xiàn)是同兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。當(dāng)兒童學(xué)會正確使用我這個詞時，可以說兒童的自我意識產(chǎn)生了。

責(zé)任編輯：yangyang