吉林教師招聘考試《加速度》說課稿

http://jilin.hteacher.net 2024-07-15 10:37 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教材分析

首先談一下我對教材的認(rèn)識，本節(jié)選自人教版高中物理必修一第一章第5節(jié)，主要內(nèi)容有加速度的概念及相關(guān)運(yùn)算，是對前面所學(xué)速度，位移等知識的鞏固與加深學(xué)習(xí)，也是對后續(xù)所學(xué)速度與時(shí)間關(guān)系、位移與時(shí)間關(guān)系、自由落體等知識的鋪墊，是物理學(xué)中的基礎(chǔ)，需要學(xué)生準(zhǔn)確把握。

二、學(xué)情分析

在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展變化，我所面對的學(xué)生是高一學(xué)生，他們的思維尚處在由經(jīng)驗(yàn)型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段，需要由我運(yùn)用抽象與形象相結(jié)合的教學(xué)方法來逐步引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的認(rèn)識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課程中，要以知識與技能為中心，滲透以情感態(tài)度與價(jià)值觀，并將兩者充分體現(xiàn)在過程與方法之中，因此，本節(jié)的課程目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

1、知識與技能：了解加速度的概念，能運(yùn)用加速度公式解決問題

2、過程與方法：通過對加速度的應(yīng)用提高學(xué)生的計(jì)算水平和問題分析能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過物理學(xué)知識在生活中的應(yīng)用領(lǐng)略科學(xué)的魅力，養(yǎng)成客觀實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度

四、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材的分析，學(xué)情的分析及課程目標(biāo)的確立，本節(jié)的重點(diǎn)有

重點(diǎn)：加速度

難點(diǎn)：通過v-t圖像分析加速度

五、教學(xué)方法

為了順利的突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一，本節(jié)我主要采用了以下教學(xué)方法：講授法，演示法，討論法，練習(xí)法等。通過這些方法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)過程

下面主要談?wù)勎覍Ρ竟?jié)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，上課開始我會(huì)讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題，普通汽車和火車都能達(dá)到100km/h，但是起步后汽車僅需要20s加速時(shí)間，而火車得用500s才能達(dá)到100km/h。在兩者中誰的速度增加的比較快?他們的速度平均一秒各增加多少呢?學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識不難解答上述問題，并能準(zhǔn)確的得出結(jié)論：汽車的速度增加的快。這時(shí)，我順勢引出新課：前面我們已經(jīng)用速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，是不是還應(yīng)該有一個(gè)物理量來描述速度變化的快慢呢?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新知識：加速度

這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

然后是學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，學(xué)生自主閱讀加速度部分，結(jié)合上例了解加速度的概念，并根據(jù)加速度的定義理解加速度的數(shù)學(xué)表達(dá)式和單位。在學(xué)生了解了加速度是矢量這一知識后，為了探討加速度的方向和速度的方向之間的聯(lián)系，我會(huì)通過ppt向?qū)W生們展示一副圖片，圖片中，汽車原來的速度是v1，經(jīng)過一段時(shí)間加速后速度變?yōu)関2，為表示加速度，以v1箭頭為起點(diǎn)，v2 箭頭為終點(diǎn)，作出一個(gè)新的箭頭，他就表示速度的變化量，結(jié)合圖片學(xué)生根據(jù)a=v/t這一公式，歸納速度變化量的方向與加速度方向的關(guān)系，并由思考當(dāng)汽車減速時(shí)的情況又是怎樣的，以此來驗(yàn)證自己結(jié)論。

這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則，通過演示，學(xué)生可以將抽象的知識形象化，變難為易，起到了良好的教學(xué)效果。

為了加深學(xué)生對加速度的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鞏固提高環(huán)節(jié)，學(xué)生先自主回顧初中數(shù)學(xué)中學(xué)過的一次函數(shù)，尤其是一次函數(shù)的圖像知識。然后觀察v-t圖像，結(jié)合一次函數(shù)知識，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)中對斜率k的計(jì)算對應(yīng)到v-t圖像中，就是對加速度的計(jì)算。這樣學(xué)生就能利用一次函數(shù)知識完美的解決v-t圖像問題。

這樣設(shè)計(jì)加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，在舊知識的回顧中學(xué)到了新知識，體現(xiàn)了溫故知新的教學(xué)思想。

教學(xué)過程的最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)，學(xué)生同桌之間以互問互答的方式回顧本節(jié)內(nèi)容，提問的問題可以是：加速度的定義是什么?加速度方向怎樣判斷?如何分析v-t圖像等等。問答完畢后，學(xué)生課后獨(dú)立完成思考與練習(xí)，并書面上交作業(yè)，作為下節(jié)課復(fù)習(xí)的載體。

學(xué)生通過問答和練習(xí)，了解了自己對知識的掌握程度，強(qiáng)化了對知識的鞏固和應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有的放矢。

七、板書設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣