http://shanxi.hteacher.net 2024-05-21 11:14 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文,會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞,會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞,能概括課文主要內(nèi)容。
2.通過分角色朗讀和小組討論的方法,借助文中語言描寫的語句,分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象,進行猜想。
3.學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì),培養(yǎng)閱讀興趣,體會閱讀的樂趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:掌握生字詞,分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象,進行猜想。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì),培養(yǎng)閱讀興趣,體會閱讀的樂趣。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法;朗讀法(齊讀、分角色朗讀);小組討論法;問答法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師用多媒體為學(xué)生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖,并提問:同學(xué)們在圖片上看到了什么?這是一個怎樣的老屋?老屋和這些小動物之間會發(fā)生怎樣的故事呢?看來同學(xué)們都非常好奇,都很想知道,讓我們一起走進課文《總也倒不了的老屋》,一探究竟吧!(板書課題)
(二)整體感知
1.學(xué)生齊讀全文,并圈出不會讀或不會寫的字詞,同桌交流,教師巡視。
2.教師根據(jù)學(xué)生的討論情況,結(jié)合課后生字詞,講解文中重點字詞。
明確:湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽。借助PPT,教師示范朗讀、書寫。
3.教師學(xué)生齊讀、個讀重點字詞,檢查聽課效果。
4.默讀課文,請用自己的話試著概括本文主要內(nèi)容。
明確:每當老屋準備倒下的時候,小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn),請求老屋不要倒下以幫助他們,老屋一一答應(yīng)了他們的請求,一直沒有倒下。(板書:老屋)
(三)深入研讀
1.教師請學(xué)生小組討論:老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了有趣的故事,你最喜歡哪個?說說喜歡的理由。
明確:老屋幫助小貓躲雨的故事。當小貓?zhí)岢鱿朐诶衔堇锩娑阌陼r,老屋沒有推辭,爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:‘哦,是小貓啊!好吧,我就再站一個晚上。’”“老花的眼睛”“使勁往前湊”這些都可以看出老屋的年老,即使老屋年事已高,它仍然熱心地幫助了小貓,可以看出它的慈祥、樂于助人。(板書:小貓)
老屋幫助老母雞孵小雞的故事。當老母雞提出想在老屋里孵小雞時,老屋沒有推辭,爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天。’”這句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。(板書:老母親)
老屋幫助小蜘蛛的故事。當小蜘蛛提出想在老屋里安心織網(wǎng)抓蟲,老屋仍然沒有推辭,爽快地答應(yīng)了。文中“一個小極了的聲音在它門前響起,不注意根本聽不到”,這句話可以看出小蜘蛛的渺小,而面對渺小的它,老屋卻沒有忽視它,而是“低頭看看,眼睛瞇成一條縫:‘哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一會兒。’”,老屋答應(yīng)了小蜘蛛的要求。(板書:小蜘蛛)
2.教師依據(jù)學(xué)生討論,提問:根據(jù)以上的討論,文中的老屋具有哪些可貴的精神?
明確:慈祥、善良、耐心、樂于助人。(板書:慈祥、樂于助人、善良)
3.教師指導(dǎo)并請學(xué)生進行分角色朗讀,讀出文中各個人物的特色。學(xué)生同桌討論。
明確:老屋是蒼老的、慈祥的,朗讀速度應(yīng)該緩慢,語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調(diào)皮的,朗讀速度較急,聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的,朗讀速度適中。此外,小貓、小蜘蛛、老母雞都是請老屋幫忙,所以語氣要誠懇。
(四)拓展延伸
1.發(fā)揮想象,班級分享。假如小蜘蛛的故事講完了,又會發(fā)生什么故事?老屋會倒下嗎?
2.你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有,請分享他(她)樂于助人的事跡。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):通過學(xué)習(xí)本文,同學(xué)們有什么收獲?
作業(yè):試著續(xù)寫故事,假如小蜘蛛的故事講完了,又會發(fā)生什么故事?200字左右。
五、板書設(shè)計
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責(zé)任編輯:欣欣
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