教綜知識點：德育規(guī)律知多少

http://guangdong.hteacher.net 2023-12-22 18:02 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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(一)德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程

1.學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。

道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。

2.德育過程要促進學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

(1)要注意全面性(統(tǒng)一性)

德育過程具有統(tǒng)一性。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。

(2)要注意多端性

在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

(二)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

1.活動和交往是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。其主要特點有：

(1)具有引導(dǎo)性、目的性和組織性;

(2)不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué);

(3)具有科學(xué)性和有效性，這是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原

理組織的，因而能更加有效地影響學(xué)生品德的最終形成。

2.活動和交往中受到多方面的影響

學(xué)生在活動中，必定受到多方面的影響，其中既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，既有積極正面的影響，也有消極負面的影響。在德育過程中要注意充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。

(三)德育過程是促進學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程

德育過程具有一系列復(fù)雜的矛盾。這些矛盾的斗爭、轉(zhuǎn)化與發(fā)展，便推動了德育過程的進展，推動了青少年學(xué)生品德的成長。

(四)德育過程是一個長期性、反復(fù)性、逐步提高的過程

1.德育過程是一個長期的過程

個體品德的發(fā)展與形成不是一蹴而就的結(jié)果，而是長期積累，從量變到質(zhì)變的結(jié)果。

2.德育過程是一個反復(fù)的過程

個體品德發(fā)展不是直線上升，而是會經(jīng)歷一個迂回曲折、甚至?xí)簳r倒退的過程。

首先，個體品德結(jié)構(gòu)是一種動力定型，只有對有機體不止一次的重復(fù)一種系統(tǒng)影響，才能形成。

其次，在個體品德發(fā)展過程中會受到外界各種因素的影響。

最后，學(xué)生意志的薄弱性也是導(dǎo)致反復(fù)性出現(xiàn)的重要原因。

德育過程的長期、反復(fù)、漸進性特點要求教育者根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點，有針對性地逐步發(fā)展他們的品德。必須持之以恒、耐心細致地教育學(xué)生，要正確認識和對待學(xué)生思想行為的反復(fù)，善于反復(fù)抓，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進。

題目練習(xí)：

1.【單選】小江冬天喜歡賴床，上學(xué)經(jīng)常遲到，針對這種情況應(yīng)著重培養(yǎng)其( )。

A.道德認識 B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志

【答案】D。解析：道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量一個人品德的重要標志。題干中描述小江冬天喜歡賴床，難以克服起床的困難，屬于學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)，所以教師應(yīng)著重培養(yǎng)其道德意志。因此本題選D項。

2.【判斷】德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的各個方面都進行培養(yǎng)的過程，所以，這個過程是知情意行依次進行的。( )

【答案】×。解析：德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。促進學(xué)生知情意行互動發(fā)展需要注意以下幾點：(1)要注意全面性(統(tǒng)一性)。德育過程具有統(tǒng)一性，知、情、意、行四個基本要素是相互作用的。(2)要注意多端性。德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。所以此題說法錯誤。

3.【判斷】學(xué)生道德水準高低，關(guān)鍵在學(xué)校，社會和家庭與此沒有任何關(guān)系。( )

【答案】×。解析：本題考查德育過程的基本規(guī)律。德育過程的基本規(guī)律認為：德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。學(xué)生在活動中，必定受到多方面的影響，其中既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響。其中，學(xué)校起主導(dǎo)作用，而家庭和社會也要與學(xué)校保持良好的配合，才能真正發(fā)揮德育“三合力”的作用。因此本題表述錯誤。