http://nipponairdeals.com 2023-10-28 19:46 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
1.教育獨(dú)立論
人物：蔡元培
觀點(diǎn)：教育脫離宗教獨(dú)立、行政、經(jīng)費(fèi)、內(nèi)容、思想獨(dú)立
評價：主張教育完全交給教育家辦，雖有積極意義，但在當(dāng)時的中國行不通。
2.人力資本論
人物：舒爾茨
觀點(diǎn)：人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的主要因素;人力資本主要靠教育形成;教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資;人力資本的收益大于物力資本的收益，教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是33%。
簡言之：教育(投資)→人力資本(產(chǎn)出-自身擁有)→經(jīng)濟(jì)增長(更大產(chǎn)出，社會擁有)
評價：突破了傳統(tǒng)理論中的資本只有物質(zhì)資本的束縛，把人的能力與物質(zhì)資本等同，但忽視了勞動力市場中的其他篩選標(biāo)準(zhǔn)。
3.篩選假設(shè)理論/文憑理論
觀點(diǎn)：教育是表示個人能力的信號或工具，這種理論把教育視為一種裝置，主要作用就是幫助雇主識別能力不同的求職者，以便把他們安排到不同的崗位
與人力資本不同的是，文憑理論認(rèn)為教育的作用不在于提高人的認(rèn)知水平，而是對具有不同能力的人進(jìn)行篩選，雇主與求職者在勞動力市場相遇時，并不了解其能力，教育程度作為一種“信號”。
4.勞動力市場理論
人物：皮里奧、多林格、邁克爾·史潘pan斯
評價：描述了當(dāng)時教育文憑膨脹的問題，但是該理論片面強(qiáng)調(diào)教育的信號篩選作用，進(jìn)而否定了教育能提高人的知識和技能，提高勞動生產(chǎn)率的觀點(diǎn)是錯誤的
簡言之：教育→文憑高低→工資
觀點(diǎn)：勞動力市場劃分為主要勞動力市場(如大型壟斷企業(yè))和次要勞動力市場(如小的競爭性企業(yè));兩個市場相對封閉，較少流動;主要勞動力市場工資高、工作條件好、就業(yè)穩(wěn)定、有較多的晉升機(jī)會，次要勞動力市場相反
簡言之：教育→主要勞動力/次要市場→工資
評價：該理論認(rèn)為一個人的工資水平主要取決于他在主要勞動力市場還是次要勞動力市場工作，而與教育程度本身并不直接相關(guān)，教育只是決定一個人在哪個勞動力市場工作的重要因素之一。
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