幼兒教師招聘：淺談“三結(jié)合教育”

http://zhejiang.hteacher.net 2019-03-21 11:02 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

幼兒教師招聘：淺談“三結(jié)合教育”

初次看到“三結(jié)合教育”，你也許會(huì)感到陌生，什么是三結(jié)合教育呢?其實(shí)它指的是我們所說的廣義的教育包括的三個(gè)內(nèi)容：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。“三結(jié)合教育”是根據(jù)教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的空間特性來進(jìn)行劃分的。比較來說，家庭教育是指以家庭為單位進(jìn)行的教育活動(dòng);學(xué)校教育是指以學(xué)校為單位進(jìn)行的教育活動(dòng);社會(huì)教育是指在廣泛的社會(huì)生活和生產(chǎn)過程中所進(jìn)行的教育活動(dòng)。

我們都會(huì)說家庭教育是人類的啟蒙的地方，是我們最早接受教育的場所。在人類歷史的絕大部分時(shí)間里，家庭作為一種基本的社會(huì)單位，承擔(dān)了大量的教育任務(wù)。對(duì)青少年一代進(jìn)行教育，也是傳統(tǒng)意義上家庭的一種重要功能。只是到了大工業(yè)革命以后，家庭的教育功能開始衰弱，逐步讓位于公共的學(xué)校教育。然而，即使是在今天，家庭的教育作用仍然是非常重要的，特別是在培養(yǎng)青少年健全人格方面的教育，更是學(xué)校所無法取代的。我們所說的重視兒童的早期童年經(jīng)驗(yàn)就是特別強(qiáng)調(diào)了家庭教育給人一生發(fā)展會(huì)起到重要的奠定作用。

學(xué)校教育作為一種教育形態(tài)，在人身心發(fā)展過程中起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育有其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)個(gè)體在思想道德、知識(shí)能力等方面的要求，針對(duì)不同年齡、不同專門人才培養(yǎng)做相應(yīng)的變化，并有意識(shí)的以教育目的和目標(biāo)的形式去規(guī)范學(xué)校的其他工作，通過各種教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目標(biāo)。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。學(xué)校教育目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門組織的教育活動(dòng)。(3)學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，即使專門學(xué)校的教育內(nèi)容，也屬于該領(lǐng)域普遍和基礎(chǔ)的部分，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需求水平、自我意識(shí)和自我教育能力，這對(duì)人的發(fā)展來說，更具有長遠(yuǎn)的意義。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。在開發(fā)特殊才能方面，普通學(xué)校教育內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生表現(xiàn)出的才能的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。在個(gè)性發(fā)展方面，因?yàn)閷W(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)展學(xué)生個(gè)性獨(dú)特性的價(jià)值，并且尊重和注重學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在群體中的生活也有助于每人從其他人的身上吸取閃光點(diǎn)，豐富自己的個(gè)性。正是由于學(xué)校教育的這些特征，它才能成為一種主導(dǎo)性的現(xiàn)代教育形態(tài)。但是，學(xué)校教育的發(fā)展在教育實(shí)施過程中需要重視教育理念的更新才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

社會(huì)教育作為一種教育形態(tài)，也是自古以來就有的形態(tài)。原始社會(huì)所舉行的各種儀式或宗教活動(dòng)，都具有社會(huì)教育的意義。社會(huì)教育從其外延上說，主要包括了“社會(huì)傳統(tǒng)的教育”、“社會(huì)制度的教育”與“社會(huì)活動(dòng)或事件的教育”等不同類型。社會(huì)傳統(tǒng)的教育指一個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)風(fēng)尚對(duì)于個(gè)體的發(fā)展具有一種不言而喻的教育性。人們通常意義上所說的“國民性”主要就是由一個(gè)國家或民族的社會(huì)傳統(tǒng)所塑造的。社會(huì)制度的教育指當(dāng)下的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的制度對(duì)于個(gè)體的態(tài)度、行為和信念也有一種塑造的作用。在今天這樣一個(gè)終身教育的時(shí)代，社會(huì)教育從內(nèi)涵和外延上也正在發(fā)生質(zhì)的變化。在新時(shí)期的發(fā)展背景下，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念也在逐步地走進(jìn)人們的生活，社會(huì)教育的主流也會(huì)更多影響人們的生活。

 

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三種形態(tài)之間是互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)的關(guān)系。以正確的眼光去看待家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，有助于充分地利用家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育資源，有助于更好地發(fā)揮每一種教育形態(tài)的優(yōu)勢(shì)與長處，從而形成“教育合力”。

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