廣東省教師招聘考試教育綜合精選習題論述題20

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20.試述教師如何培養(yǎng)學生的高尚情操，調(diào)適學生的不良情緒。

【參考答案】

高尚情操是推動人完成正義事業(yè)的動力，不良情緒是品德不端的一個因素。因此，高尚情操的培養(yǎng)和不良情緒的調(diào)適，對青少年身心健康成長具有重要的意義，它是教育、教學工作的一項重要任務(wù)。

(1)培養(yǎng)無產(chǎn)階級的人生觀和世界觀。無產(chǎn)階級的群眾觀點、集體主義觀點、勞動觀點、辯證唯物主義觀點以及相應(yīng)的信念、信仰和理想，是構(gòu)成無產(chǎn)階級人生觀和世界觀的核心內(nèi)容。只有樹立無產(chǎn)階級的人生觀和世界觀，才可能培養(yǎng)高尚的情操，深厚的階級情誼，愛憎鮮明的感情，健康的審美情感以及對學習、工作和科學的滿腔熱忱和革命樂觀主義的精神。所以，對學生進行共同理想與最高理想教育，進行共產(chǎn)主義人生觀和世界觀的教育，是培養(yǎng)學生高尚情操的基礎(chǔ)和最重要的內(nèi)容。

(2)通過多種途徑，豐富學生的情感體驗。首先，要提高學生的思想認識和覺悟，不斷豐富情感觀念，把認識和情感體驗結(jié)合起來。再次，要使健康的情緒體驗不斷鞏固、不斷概括、不斷深化，從而形成穩(wěn)定而深厚的情感體驗。

(3)有針對性地進行不良情緒情感的調(diào)適。調(diào)適情緒紛擾，根除消極情感應(yīng)注意以下幾點：首先，要矯正使學生產(chǎn)生消極情感的那些糊涂觀念。耐心幫助學生分清“自尊心”與“虛榮心”，“自豪”與“高傲”，“美慕”與“妒嫉”等不同心理品質(zhì)的是非界限。其次，不要簡單禁止，應(yīng)善于疏導。要輔導青少年自己以適度的節(jié)制和升華來消除情緒的紛擾。心理實驗和實踐經(jīng)驗表明，強行壓抑情緒的表露釋放會有害身心健康，而極端放縱個人的情緒，也是后患無窮。所以合理釋放、適度節(jié)制和升華可以發(fā)泄內(nèi)心的煩惱，減少學生心理上的壓力和緊張度。還有，對學生不要感測、歧視，不要損傷他們的自尊心和人格。如果那樣做，容易增加“意義障礙”，產(chǎn)生對立情緒。只有“動之以情，曉之以理”，尊重學生的人格，消除其疑懼心理和對立情緒，才有利于克服其消極情緒。再有，要加強正面教育，利用積極的情緒，克服其消極情緒。青少年有一種積極向上的心理狀態(tài)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握他們心靈中閃光的東西，要善于點燃他們的自尊心和集體榮譽感的火種，這對于克服他們的自卑心理、虛榮心理、利己主義情感、不友善情感等都有重要的影響。

此外，應(yīng)輔導青少年擴大胸襟。青少年容易激動憤怒，形成性格上的暴躁習性。因此要引導青少年逐漸養(yǎng)成涵養(yǎng)謙遜的品德，使他們心胸開朗，對人對事應(yīng)從多方面、多角度去看。學會用理智駕馭和調(diào)節(jié)自己的情感。這些對于糾正其粗暴任性、感情用事的毛病，培養(yǎng)高尚的情操，有著更為重要的意義。