http://gansu.hteacher.net 2024-08-06 15:07 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
課題:觀潮
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力目標(biāo)
認(rèn)識“罩、屹、鼎”等生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色。
2.過程與方法目標(biāo)
通過圖片、視頻、小組討論、反復(fù)品味文中描寫潮來時的句子,把握作者的寫作順序,以及作者遣詞造句的精妙,提高觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點:
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色,把握作者的寫作順序,以及作者遣詞造句的精妙。
教學(xué)難點:
感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶。
教學(xué)過程:
一、詩句導(dǎo)入,激發(fā)興趣
”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”“八月十八潮,壯觀天下無”。教師順勢引導(dǎo):這位同學(xué)的文學(xué)積累真豐富,這句詩是北宋大詩人蘇軾用來贊嘆錢塘江潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客。今天我們就走進(jìn)《觀潮》,跟隨作者一起去領(lǐng)略錢塘江大潮的雄奇。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
(一)解決字詞
1.自主探究:學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句借助工具書或與同桌交流,如“顫、鼎”等,教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查反饋:教師根據(jù)交流情況正音、析字形,引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。如“顫”是多音字,在本文中讀“chàn”,組詞為“顫動”,還有一個讀音是“zhàn”,組詞為“寒顫”。“鼎”字的寫法。
(二)了解內(nèi)容
提問:作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?
要求:學(xué)生自主閱讀,教師點名回答。
明確:課文按時間順序?qū)懥隋X塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。
三、研讀課文,深入分析
第一:體會潮來前。
1.提問:潮來前是什么樣的景象?哪一個詞用的最好?為什么?
要求:學(xué)生讀第2自然段,找到相關(guān)的句子并回答。
明確:潮來前江面是平靜的。“橫臥”用得好,運用了擬人的手法,生動地出刻畫潮來前江面上的平靜奇美。
2.圖片感受:多媒體出示“橫臥”姿態(tài)的相關(guān)圖片,學(xué)生直觀感受靜態(tài)美。
3.賞析句子:寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
提問:將這句話中的“薄霧”改為“濃霧”可以嗎?為什么?
要求:學(xué)生替換詞語,聯(lián)系上下文,對比感受。
明確:不可以。“薄霧”有一種霧蒙蒙的朦朧之美,符合潮來前江面平靜的狀態(tài),與后文“若隱若現(xiàn)”相呼應(yīng),而使用“濃霧”就看不清江面的情況。
4.賞析句子:江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。
(1)提問:此時人們的狀態(tài)是怎樣的?
要求:學(xué)生圈畫出相關(guān)詞句。
明確:“人山人海”“昂首東望”“等著,盼著”。
(2)提問:將這句中的“早已”刪去可以嗎?為什么?
要求:學(xué)生同桌之間交流后回答。
明確:不可以。“早已”是時間的體現(xiàn),表明人們對觀潮的期盼,說明了他們迫不及待的心情。
(3)模擬表演:教師請學(xué)生表演“昂首東望”的狀態(tài),體會人們此刻急切的心情。
第二:感受潮來時。
賞析句子:午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。
1.提問:潮來時的聲音如何?
要求:學(xué)生讀第3自然段,并找到相關(guān)的詞句。
明確:隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
播放音頻:教師播放音頻,學(xué)生體會悶雷之響。
2.提問:此時人群發(fā)生了什么變化?
要求:學(xué)生找到相關(guān)詞句并回答。
明確:此時人聲鼎沸,“踮著腳往東望”。
3.提問:你是否有過這樣的體會?請用“人聲鼎沸”造句。
要求:學(xué)生結(jié)合生活體驗,造句練習(xí),學(xué)以致用。
4.提問:此時的江面是什么狀態(tài)?
明確:江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。
賞析句子:過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
1.提問:慢慢地,江面出現(xiàn)了什么變化?人群發(fā)生了什么變化?
明確:東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,“人群又沸騰起來”。
2.提問:此時人們可能會有什么樣的反應(yīng)?
要求:學(xué)生合理想象,暢所欲言。
明確:可能會跳著、叫著、揮著手,還有人可能會大喊:“噢!”“快看,潮來啦!”等等。
3.模擬表演:學(xué)生情境帶入,表演人們“沸騰”的狀態(tài)。
4.指導(dǎo)朗讀:學(xué)生代表朗讀第三自然段,注意情緒的變化。
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責(zé)任編輯:欣欣
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