甘肅教師招聘：高中音樂(lè)《伎樂(lè)天》說(shuō)課稿

http://gansu.hteacher.net 2024-07-12 13:15 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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尊敬的各位評(píng)委，老師們：

大家好!我是應(yīng)聘高中音樂(lè)老師的XX號(hào)考生，我今天抽到的課題是《伎樂(lè)天》。下面我將說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、教材分析

首先是教材分析，《伎樂(lè)天》選自人民音樂(lè)出版社，高中全一冊(cè)。本節(jié)課是一節(jié)鑒賞課，歌曲為是一部芭蕾舞劇，由五個(gè)樂(lè)章組成，音樂(lè)采用古琴曲《瀟湘水云》的音調(diào)，以現(xiàn)代作曲技法加以創(chuàng)作，具有神秘的東方神韻和民族氣息。

二、學(xué)情分析

高中年紀(jì)的學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是在多媒體發(fā)達(dá)的環(huán)境影響下，學(xué)生大多會(huì)對(duì)流行音樂(lè)興趣較高，而對(duì)我國(guó)芭蕾舞音樂(lè)了解甚少，對(duì)世界音樂(lè)還缺乏一定的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)的綜合能力也有待加強(qiáng)與提高。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生文化素質(zhì)，了解音樂(lè)劇的知識(shí)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材地位和作用的分析，我制訂了如下三維目標(biāo)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《伎樂(lè)天》了解舞劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)的興趣。

2.了解舞劇的概念以及民族舞劇與芭蕾舞劇的區(qū)別，學(xué)習(xí)體驗(yàn)古典舞與芭蕾舞的基本手形、手位。

3.通過(guò)觀看相關(guān)視頻，使學(xué)生能夠感受到舞劇是一種綜合藝術(shù)，也是一種舞臺(tái)表演藝術(shù)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體驗(yàn)古典舞與芭蕾舞的基本手形、手位。

難點(diǎn)：了解舞劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)舞劇藝術(shù)的興趣。

四、教學(xué)方法

基于以上的分析，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)中我將運(yùn)用情景教學(xué)法、欣賞法、小組交流合作等方法組織教學(xué)。

通過(guò)教師范唱，可以讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的情緒和歌唱中的情感處理，通過(guò)欣賞法

和情景教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，真正做到面向全體學(xué)生，引導(dǎo)

學(xué)生整節(jié)課都可以參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

五、教學(xué)過(guò)程

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我將主要從激趣導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小節(jié)/拓展等四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。

(一)激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我將采用多媒體的方式進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生播放芭蕾舞視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看芭蕾舞，并提問(wèn)學(xué)生芭蕾舞的背景音樂(lè)是什么(《四小天鵝》)。在學(xué)生積極參與討論中，順勢(shì)引出今天將要欣賞的芭蕾舞歌曲《伎樂(lè)天》。

設(shè)計(jì)意圖：以視頻播放的形式可以使學(xué)生更加有代入感，并且通過(guò)問(wèn)答能夠得出今天所欣賞的歌曲的主題。

(二)講授新課

1.感受音樂(lè)

初次聆聽(tīng)，像學(xué)生們介紹《伎樂(lè)天》的創(chuàng)作背景。

《伎樂(lè)天》選自芭蕾舞劇《敦煌夢(mèng)》，1992年被選為“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，并于1994年，在中國(guó)臺(tái)灣音樂(lè)家陳澄雄的指揮下和俄羅斯芭蕾舞大師戈德夫的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了它的世界性首演。而芭蕾舞劇《敦煌夢(mèng)》選曲三首中的《羽人舞》《伎樂(lè)天》和《波斯舞》則直接來(lái)自作曲家對(duì)創(chuàng)作的同名舞劇中三段樂(lè)曲的改編，其中《伎天樂(lè)》為這部組曲的第二首。

2.再次聆聽(tīng)

再次聆聽(tīng)請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，歌曲是以什么樂(lè)器為主的?學(xué)生回答：“古琴”。

主題旋律采用了古代傳統(tǒng)古琴曲《瀟湘水云》的主題片段，在創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中吸取了西方作曲精華的同時(shí),堅(jiān)守中國(guó)音樂(lè)中以民族五聲元素為基礎(chǔ)的藝術(shù)傳統(tǒng)?！都繕?lè)天》主要采用的是帶有偏音的七聲調(diào)式以及五聲音階為基礎(chǔ)的綜合性音階材料，再將多個(gè)調(diào)性進(jìn)復(fù)雜的融合，豐富了五聲性風(fēng)格音樂(lè)中多聲材料的形態(tài)，使五聲性風(fēng)格更具兼容性與延展性,表現(xiàn)出作曲家對(duì)中國(guó)音樂(lè)的構(gòu)思與作曲技法別具匠心的特色理念，這一特點(diǎn)在此曲的音階設(shè)計(jì)中得到了鮮明的體現(xiàn)，是《伎樂(lè)天》一曲的創(chuàng)作獨(dú)到之處。

3.三次聆聽(tīng)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)根據(jù)自己搜到的資料，這首樂(lè)曲表達(dá)了什么故事?

歌曲主要描述一對(duì)青年藝術(shù)家為尋求藝術(shù)與愛(ài)情的真諦，不遠(yuǎn)萬(wàn)里前往敦煌探寶的故事。他們?cè)谏衬袣v盡艱險(xiǎn)，幾乎陷于絕境，女藝術(shù)家被風(fēng)神卷走，男藝術(shù)家在搏斗中昏倒。在莫高窟飛天女的指引下，男藝術(shù)家醒來(lái)后繼續(xù)前進(jìn)，在艱苦跋涉的旅途中。他對(duì)愛(ài)情和藝術(shù)的堅(jiān)貞與執(zhí)著，感動(dòng)了騷擾他的羽人，挫敗了魔王的美人計(jì)。后來(lái)，天王力士們欲使用武力置他于死地，在千鈞一發(fā)之際飛天女救了他，使他平安抵達(dá)莫高窟。飛天女將敦煌藝術(shù)的寶藏展現(xiàn)給男藝術(shù)家，司樂(lè)之神伎樂(lè)天們也從壁畫(huà)中飄下來(lái)奏樂(lè)起舞。在游歷莫高窟時(shí)男藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)自己的戀人已變成壁畫(huà)，于是懇求眾神還女藝術(shù)家以生命，飛天女被這純真的愛(ài)情所感動(dòng)，于是降下繽紛花雨使這對(duì)不畏艱險(xiǎn)的戀人重新?lián)肀г谝黄??！?/p>

(三)鞏固練習(xí)

為了鞏固新所學(xué)的新曲，先與學(xué)生哼唱歌曲旋律，教師繼續(xù)為學(xué)生補(bǔ)充背景知識(shí)。

黃安倫對(duì)此曲還進(jìn)行了改編、不僅保留了原作輝煌的藝術(shù)特征，還傾入了他對(duì)此曲用中西結(jié)合的作曲技法來(lái)體現(xiàn)民族樂(lè)器語(yǔ)言的一種精巧設(shè)計(jì)。作曲家懷著對(duì)敦煌文明的崇敬，將自己對(duì)敦文明的領(lǐng)悟傾注在這部作品中，其中《伎天樂(lè)》被評(píng)價(jià)為:“集出水芙蓉與錯(cuò)彩鏤金于一曲開(kāi)五聲音階而色彩絢爛之先河”。

(四)課堂小結(jié)、課后延伸

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓全體同學(xué)起立，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)芭蕾舞的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，手位。引導(dǎo)學(xué)生五六個(gè)人為一組成芭蕾舞小組，上臺(tái)為大家表演。通過(guò)實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)芭蕾舞的了解，提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。最后，再次聆聽(tīng)歌曲，回顧歌曲的內(nèi)容以及芭蕾舞的手位，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。課程即將結(jié)束，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，感受音樂(lè)劇的魅力，希望學(xué)生把這美妙的音樂(lè)帶回家。