2024年山東語文答辯
http://shandong.hteacher.net 2024-04-24 17:28 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
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1.語文教師都應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？
【參考答案】
“學高為師，身正為范”我想這句話是對教師這一神圣職位的最好詮釋。要想成為一名優(yōu)秀的語文教
師，我認為應(yīng)該具有以下幾方面的基本素養(yǎng)：
（1）語文教師要具有高尚的師德。
教師的行為如同一面鏡子，時刻影響著學生習慣的養(yǎng)成。因此，語文教師要時刻注意自己的言行，為
學生樹立好榜樣。教師不僅要教書，更要懂得育人，所以，教師要嚴于律己，寬以待人，時刻為學生著想。
教師要熱愛學生，既要尊重和信任學生，又要嚴格要求學生；教師要有強烈的事業(yè)心和責任心，面對千差
萬別的學生，語文教師要時刻關(guān)注每個學生，增強學生對祖國語言文化的熱愛。
（2）語文教師要有廣博的知識。
我們都說“給學生一杯水，老師必須要有一桶水”，作為語文教師除了自身的專業(yè)知識外，更應(yīng)該擴
充自己的知識面，語文教師應(yīng)是見多識廣的“雜家”，而不是孤陋寡聞的“井底之蛙”。具體來說，語文
教師除了豐富的語文專業(yè)知識，還要了解教育學、心理學等知識，更要對其他學科有所了解，將各方面的
知識進行融會貫通。
（3）語文教師應(yīng)該具有高超的教學能力。
一名優(yōu)秀的語文教師必須能教好學生。因此，語文教師要有扎實的基本功，還應(yīng)對課堂教學有較為獨
到的研究，形成自己的教學風格，把每堂課都上得精彩，讓每位學生都能學有所得。
（4）語文教師要有終身學習的理念。
要想跟得上時代的步伐，語文教師就要不斷地更新自己的知識，不斷充盈自己的頭腦，所以，要永不
止步地去學習。正如于漪老師所說“做一輩子老師，一輩子學做老師”。
2.請談一談多媒體如何在語文課堂上運用？
【參考答案】
以一節(jié)語文課為例，說一說如何在語文課堂中運用多媒體：
（1）在導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣。
合理運用多媒體進行課堂導入，可以激發(fā)學生的學習興趣。比如在教授學生比較難懂的事物時，教師
可以在多媒體上出示相關(guān)的事物，給學生一個直觀的感受和認識。
（2）在新授課中，輔助教師教學。
多媒體有其自身的優(yōu)勢，可以較快較多地去呈現(xiàn)知識點，所以，對于介紹性的文字，比如作者的生平，
或者寫作背景的介紹等，語文教師可以大膽地使用課件來呈現(xiàn)，并且將里面需要學生重點記憶的知識點進
行標記，這樣可以大大的提高課堂效率。
（3）在延伸課外知識時增加素材。
語文課本上的知識畢竟是有限的，但是語文教學決不能停留在課內(nèi)知識上。多媒體有利于對課外知識
的延伸。語文教師在講授課內(nèi)容知識的同時，可以利用多媒體展示相關(guān)的課外知識，這樣能夠使學生真正
達到知識的延伸和擴展。
（4）鞏固和總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助提高效率。
在課堂接近尾聲的時候，語文教師可以利用多媒體對本節(jié)課所學的知識進行回顧和總結(jié)，這樣有利于
加深學生對本課知識點的理解，也便于學生的掌握。
總之，語文教師要學會合理地利用多媒體輔助語文課堂教學。但是需要注意的是：應(yīng)避免多媒體技術(shù)
喧賓奪主，用量過度。例如，一些老師做的 PPT 雖然使用了大量素材，但是和教學內(nèi)容相關(guān)度不大。這樣
就起不到多媒體在課堂上應(yīng)有的作用，還浪費了備課時間。
3.作為一名語文教師，應(yīng)怎樣做才能使你的課堂輕松愉快呢？
【參考答案】
我認為教學觀念很重要，教學方法是關(guān)鍵。因為學習語文并不是為了分數(shù)，而是能夠讓我們知道怎樣
去說話，怎樣去交際，是帶有濃濃的人文關(guān)懷的一門學科。學習語文也是讓我們引導學生認識并了解中國
博大精深的文化，但是怎樣激發(fā)學生的求知欲，這就是一個關(guān)鍵性問題。如果語文課上，教師生搬硬套、
照本宣科的傳授知識，這樣很難激起學生的求知欲。設(shè)想，將幽默的教學風格帶入課堂，讓學生在活潑愉
悅的氛圍中接受知識，在快樂中學習，其學習興趣必然大增，所謂“興趣是最好的老師”，其學習效果定
然不容小覷。在語文課堂教學中，只要我們善于用幽默的語言表達，并用直觀的例子加以闡述，學生就不
會覺得課堂教學乏味枯燥，相反還會覺得輕松愉快，從而使學生把學語文當作一種美的享受。
我希望做一次這樣的嘗試。首先，課前三分鐘請同學講一段笑話，每堂課一位同學，這樣輪流著來，
每人都有機會，做到人人愛聽、人人愛說。如此一堂課就在學生開懷一笑中開始，這種活動方式可以激起
同學強烈的興趣。其次，課堂上的幽默十分重要，教師可以通過惟妙惟肖地模仿、舉例、引用等來引導學
生學習。例如，課堂上讓學生說說“教師的精神”，有的同學說像粉筆，有的同學說像蠟燭，而有一位同
學則說像蚊香，他說：“默默無聞（蚊）不求回報，好蚊香??！”不知不覺中，學生對這些詞的理解運用
就更深刻了。諸如此類的方法還有“幽默化尷尬”“幽默批評”等。
4.你認為該如何指導學生進行朗讀？
【參考答案】
朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不可能一步到位。目前《義務(wù)教育語文新課程標準（2011 年版）》對
朗讀教學總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以指導學生進行朗讀主要分為以下幾
個步驟：
第一步，掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。
第二步，教師范讀，提出要求；學生運用多種方式讀，多加鍛煉。
教師經(jīng)常組織學生聽朗讀，包括教師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，喚起學
生的情感，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方法。
教師要注意朗讀形式的多樣化。朗讀的形式是多樣的，可以采用齊讀、領(lǐng)讀、輪讀、默讀、分角色讀、
男女生競讀等形式。在課堂教學過程中，變換朗讀的方式可以激發(fā)學生的朗讀興趣，從而讓學生敢讀、愛
讀。
第三步，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。
朗讀訓練，要想方設(shè)法調(diào)動學生，讓其全身心地投入。營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生朗
讀的興趣。
第四步，體悟情感，漸入意境。
葉圣陶先生把有感情地朗讀叫“美讀”，引導學生邊讀邊用心體會文章。真情實感地表達是最好的，
真情實感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時，也體現(xiàn)在讀課文時，這對學生來說是終身受益的。
第五步，朗讀、朗誦展示。
適當?shù)亟M織一些朗誦比賽，鼓勵學生參加這種比賽，不斷提高自己的朗誦水平。
除此之外，教師要進行有效的朗讀指導。只讓學生自己讀是遠遠不夠的，教師要對學生的朗讀進行及
時指導，要引導學生根據(jù)文章內(nèi)容和故事情節(jié)來設(shè)計重音、停頓、語氣和語速的變化。
5.作為一名語文教師，如何指導學生寫作？
【參考答案】
對于如何指導學生寫作，我認為應(yīng)該從六個方面入手。
（1）培養(yǎng)學生做生活的有心人。
葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”
葉老的話精辟地道出了習作與生活密不可分的關(guān)系。生活是創(chuàng)作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間
真情，豐富個人情感，積累習作素材，習作時才有事可敘、有景可描、有情可抒、有感可發(fā)，寫出來的文
章才能有聲有色，才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。所以在教學中，教師要有意識地引導學生養(yǎng)成
細心觀察、用心思考、動手寫作的好習慣。與此同時，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說過：
“每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心里的詩的琴弦響起來，要打開他的創(chuàng)作的源泉，就必
須教給他觀察和發(fā)掘各種事物之間的眾多的關(guān)系。”教師應(yīng)鼓勵學生走出課堂，走進生活，引導學生自己
去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗；鼓勵學生走進大自然，置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞
中習作。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受真實生活。
親身經(jīng)歷對學生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗才能動于中，發(fā)于言。倘若教師命題內(nèi)容脫離
學生的生活實際，學生沒有真實的生活體驗，就不能激起學生表達的欲望。學生只能在萬般無奈下去胡編
亂造，寫出的文章只能是語無倫次、前后矛盾、缺乏真情實感。因此，教師應(yīng)適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，給予學生
真實地感受，引導學生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學生眼中有物，方能筆下有文。
（3）培養(yǎng)學生在閱讀中積累好詞佳句。
“人是樁樁，全靠衣裳”，其實文章也一樣，準確華美的詞句更富有感染力和說服力。積累豐富的詞
匯行之有效的方法就是引導學生大量閱讀。大量閱讀既可開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的語感，又可為學生
積累寫作的素材，豐富學生的詞匯。反之學生閱讀量太少，積累的詞匯有限，學生的作文也只能是“茶壺
里面煮餃子”，內(nèi)心不能盡情表達。因此，教師要鼓勵學生博覽群書，汲眾家之所長，要求學生多讀、多
想、多記、多用，豐富大腦，寫作時這些好詞佳句就能準確地為自己的文章增添光彩。當然積累好詞佳句
不能靠一朝一夕，要持之以恒，積少成多。同時還要注意積累的方法。
（4）指導學生審題，明確寫作要點。
學生作文中離題、偏題、詳略不當?shù)默F(xiàn)象時有發(fā)生?？梢?，學生習作審題是關(guān)鍵。每一次作文均有一
定的具體要求、習作的重點，教師平時要注意引導學生認真審題，否則學生一不留神，就會離題，寫出的
文章也就驢唇不對馬嘴了，即使是所寫的文章妙語連珠也是白費功夫了。所以在寫作前，首先要讓學生反
復(fù)讀寫作要求，明確寫作的要點；然后，在審題過程中首先要明確寫作的類型。在教會學生審題之后，教
師還要適當講解各類習作的要點。
（5）提倡學以致用。
畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、
生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，
也是進行寫作訓練的一種方法。
（6）積極搭建學生展示文采的平臺，激起學生展示文學才藝的欲望。
作文需要生活的積淀，需要廣泛在涉獵，更需要不斷地試劍以激起我們寫作的欲望。組織學生進行演
講賽、朗誦比賽等，并且發(fā)起互評互改，并加以表彰。充分地展示了學生的文學才藝，自然也能激起學生
寫作的興趣。
6.議論文的三要素是什么？
【參考答案】
議論文三要素，即論點、論據(jù)和論證。
（1）論點
論點就是正確地、鮮明地闡釋作者觀點的句子，是一篇文章的核心，且一篇文章只有一個中心論點（可
有分論點）。
論點必須正確、鮮明、新穎，且論點的位置一般有四個：文題、開頭、文中、結(jié)尾。
（2）論據(jù)
論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)，分為事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。
①事實論據(jù)
事實在議論文中的論據(jù)作用十分明顯，但在列舉時一定要仔細分析事實，看其與文章在邏輯上是否一
致。事實論據(jù)包括事例和數(shù)據(jù)。
②理論論據(jù)
作為論據(jù)的理論總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象、概括的結(jié)
果。
（3）論證
論證即解決“如何進行證明”的問題。也就是用論據(jù)來證明論點，揭示二者的內(nèi)在關(guān)系或邏輯關(guān)系。
7.談一談你最敬佩的一位語文名 師？
【參考答案】
我最敬佩的一位語文教師就是于漪。我讀過她的《于漪語文教育論集》，了解到關(guān)于她的一些事跡。
于漪老師真正做到了以學生為中心。在她的教育實踐中，改變傳統(tǒng)的重教輕學的積弊，使教學為學生
的學習服務(wù)，做到了目中有人，心中有學生。
于漪老師的語文課堂永遠是豐富多彩，富有情趣的?？催^于漪老師課堂實錄的人都能感
覺到，于漪老師的課堂總是給學生帶來全新的感受和不同的體驗。作為一名教師，要想上好一節(jié)課，在課
下一定是付出了更多的汗水。
不斷的將教學實踐上升到理論高度，然后在指導教學實踐。于漪老師善于思考，樂于分享，將自己的
教學實踐，進行不斷的反思，形成論著，便于更多的教師學習。
于漪老師不斷地豐富自己，踐行自己的教育理念，真正地做到了教書育人。
8.許多老師在課堂教學過程的安排中往往有一個“延伸拓展”的環(huán)節(jié)，你認為應(yīng)該在什么時候、什么
地方進行“拓展延伸”才是必要的？教師招聘面試 答辯題庫
讓每一個孩子都能遇到好老師
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【參考答案】
（1）有利于對課文的理解和把握的地方。
（2）有利于強化教學重點的地方。
（3）情感態(tài)度價值觀的升華地方。
（4）拓寬學習深度和廣度，增加教學容量的地方。
9.生活中處處都有語文，請你列舉出五種語文課外學習資源。
【參考答案】
學生的家庭生活、國內(nèi)外的重要事件、自然風光、文物古跡、風俗民情等。
10.請你列舉新課程改革倡導的學習方式，并就每一種學習方式加以簡單說明。
【參考答案】
新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。
自主學習，相對于被動學習（機械學習、他主學習）而言的。概括地說，自主學習就是“學生自我導
向、自我激勵、自我監(jiān)控”的高質(zhì)量的學習。
合作學習，指教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”與“競爭學習”。合作學習
是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。
探究學習的特征是從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或
科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流
等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力。
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責任編輯：山東分校
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