2023年下半年資格證《教育教學(xué)知識與能力》行為主義學(xué)習(xí)理論

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經(jīng)典性條件作用理論	四個概念	無條件反射、無條件刺激、條件刺激、條件反射
	學(xué)習(xí)規(guī)律	獲得：在條件刺激與無條件刺激之間建立聯(lián)結(jié)的過程消退：條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會削弱，并最終消失
		泛化：對相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng) 分化：辨別相似但不同的刺激并對其作出不同的反應(yīng)
桑代克的嘗試—錯誤說	學(xué)習(xí)的實質(zhì)	形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
	學(xué)習(xí)的進程	漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程
	三大學(xué)習(xí)規(guī)律	準備律、練習(xí)律、效果律
斯金納：操作性條件作用理論	學(xué)習(xí)的實質(zhì)	建立操作和強化物之間的聯(lián)結(jié)
	行為的分類	應(yīng)答性行為和操作性行為
	基本規(guī)律	強化	正強化：通過呈現(xiàn)某種（喜歡的）刺激增強反應(yīng)發(fā)生的概率
			負強化：通過中止某種（厭惡的）刺激來增強反應(yīng)發(fā)生的概率
		懲罰	呈現(xiàn)性懲罰：當(dāng)有機體作出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個（厭惡的）刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程
			取消性懲罰：當(dāng)有機體作出某種反應(yīng)后，減少一個（喜歡的）刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程
		消退	有機體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低
	理論應(yīng)用		程序教學(xué)
班杜拉：社會學(xué)習(xí)理論	學(xué)習(xí)的分類	參與性學(xué)習(xí)
		替代性學(xué)習(xí)（人的學(xué)習(xí)的最重要的形式）
	模仿動機三種來源	直接強化（外部強化）
		替代強化
		自我強化