河北教師資格物理面試——《機(jī)械能守恒定律》教案

http://hebei.hteacher.net 2023-02-01 17:12 河北教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用機(jī)械能守恒解決實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)小組討論，提高合作交流的能力。

3.體會(huì)物理世界的奧妙，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。

難點(diǎn)：機(jī)械能守恒定律的條件。

三、教學(xué)過(guò)程

1.新課導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)演示：將小鋼球用細(xì)線(xiàn)懸掛固定在的小黑板上部，讓小球擺動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小球可以擺到跟釋放點(diǎn)等高處，再用一釘子固定在小黑板上某點(diǎn)擋住細(xì)線(xiàn)。

提問(wèn)：此時(shí)能觀察到什么現(xiàn)象?

追問(wèn)：小球擺動(dòng)過(guò)程中總能回到原來(lái)高度，好像“記得”自己原來(lái)的高度，說(shuō)明在擺動(dòng)過(guò)程中有一個(gè)物理量是保持不變的，是什么呢?

引出本節(jié)課題《機(jī)械能守恒定律》。

2.新課講授

a.動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

啟發(fā)提問(wèn)：

從以下現(xiàn)象你能總結(jié)出哪些結(jié)論?

(1)物體自由落下或沿光滑斜面滑下時(shí)的動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小;具有一定初速度的物體，在空中豎直上升或沿光滑斜面上升重力勢(shì)能增大，動(dòng)能減小。

(2)光滑水平面有初速度的物體向左運(yùn)動(dòng)壓縮彈簧，彈簧彈性勢(shì)能增大，物體動(dòng)能減小;水平面靜止的物體在被壓縮的彈簧的彈力作用下運(yùn)動(dòng)，物體動(dòng)能增大，彈簧彈性勢(shì)能減小。

總結(jié)：

(1)物體原來(lái)的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能;物體原來(lái)具有的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了重力勢(shì)能。

(2)物體的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈簧的彈性勢(shì)能;彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為物體的動(dòng)能。

(3)通過(guò)重力或彈力做功，機(jī)械能可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。

b.機(jī)械能守恒定律。

小組討論：以動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化為例，機(jī)械能守恒定律動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化是否存在某種定量的關(guān)系?可利用列式推導(dǎo)。

(教師在巡視過(guò)程中提出“系統(tǒng)”的意義并提示推導(dǎo)過(guò)程可運(yùn)用動(dòng)能定理及重力做功的知識(shí)點(diǎn))

學(xué)生板演推導(dǎo)過(guò)程并總結(jié)：

(1)在只有重力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與重力勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。

(2)在只有彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能也保持不變。

機(jī)械能守恒定律(板書(shū))：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。這叫做機(jī)械能守恒定律。是力學(xué)中的一條重要定律，是普遍的能量守恒定律的一種特殊情況。

3.鞏固提高

思考：把一個(gè)小球用細(xì)線(xiàn)懸掛起來(lái)，就成為一個(gè)擺，擺長(zhǎng)為l，最大偏角為θ，如果阻力可以忽略，小球運(yùn)動(dòng)到最低位置時(shí)的速度是多大?

4.小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

作業(yè)：思考機(jī)械能守恒定律的運(yùn)用并相互分享交流。

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責(zé)任編輯：云云