河北教師資格語文學科：小學語文《地震中的父與子》教學設計

http://hebei.hteacher.net 2023-02-01 17:47 河北教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 在小學教師教師招聘考試中，《地震中的父與子》是一篇虛構(gòu)的短篇小說，作者是馬克•漢林。文章講述的是在美國的一次大地震中，父親不顧別人的勸阻，冒著生命危險，堅守信念，經(jīng)過長達30多個小時的挖掘，終于在廢墟中找到了自己兒子，也救出了兒子的13位同學的故事。這篇文章不僅贊揚了父愛的偉大與崇高，也贊美了兒子的堅強，突出了兒子對父親對兒子的信任。文中運用了動作、心理、語言等描寫手法，細膩地刻畫了父親與兒子之間的親情，在教學中應該引導學生找出相關(guān)句子，從中體會父親與兒子之間的親情，學習運用這一描寫手法。

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，掌握重點生字詞。

2.通過小組討論，品讀重點語句，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

3.從文中的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

二、教學重難點

重點：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

難點：學會運用文中的表達方法;感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

三、教學方法

以讀代講法、小組討論法、情境創(chuàng)設法。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

(學生匯報收集的有關(guān)地震的資料)地震多么殘酷啊!一瞬間，它奪取了無數(shù)條鮮活的生命，使人萬念俱灰。在1994年1月的美國洛杉磯的一次地震中是讓人無法忘記的，創(chuàng)造了生命的奇跡。今天，我們就來認識這對了不起的父與子。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.自讀課文，圈畫你不認識或不理解的生字詞。

明確：廢墟 爆炸 昔日。

2.指名讀，思考：文章主要寫了一件什么事情?

明確：本文主要寫在一次大地震中，一位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學這件事情。

(三)深入研讀，重點感悟

1.這是一對怎么樣的父與子呢?

明確：這是一對了不起的父與子。

2.小組討論，品讀重點語句，從哪里看出父親與兒子的了不起。

明確：

(1)了不起的父親

①“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻攔他。”

(作者不厭其煩地把表示時間的詞羅列起來，以及“挖”的動作的描寫，突出了挖的時間之長，之艱難，突出了父親的執(zhí)著的信念。)

②他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，

(從中父親的外貌描寫，可以看出父親救兒子內(nèi)心非常急切，已經(jīng)無法關(guān)注自己。)

③“誰愿意來幫助我?”“你是不是來幫助我?”

(語言描寫，突出了父親救兒子的信念。)

(2)了不起的兒子

①“爸爸，是你嗎?”

②“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我……”

(突出了兒子對父親的信任。)

(3)指導朗讀，體會情感

剛剛我們已經(jīng)目睹了父親救兒子的全過程，見證了這個偉大的奇跡，那我們來讀一讀這一片段，體會一下這種情感吧。

明確：父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調(diào)宜輕緩，以表現(xiàn)他的絕望與悲傷。“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”語氣應非常堅定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對話，語氣應是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福。

(四)拓展延伸

請同學們進行情境表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

學生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：運用所學的描寫手法，體會這種寫作手法，寫一個小片段。

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責任編輯：云云