江西教師招聘教育心理學(xué)之走近班杜拉

http://jiangxi.hteacher.net 2023-01-30 10:39 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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考點(diǎn)一：關(guān)于"自我效能感"的概念

考生對(duì)這一考點(diǎn)要做客觀題的備考，題目往往考查這一概念的識(shí)記，以單選或者名詞解釋題型考查。

班杜拉在1977年提出了"自我效能感"的概念，自我效能感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己是否具有通過(guò)努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念，是個(gè)體對(duì)自己在特定情境中是否有能力得到滿意結(jié)果的預(yù)期。

考點(diǎn)二：關(guān)于"自我效能感"的影響因素

考生對(duì)這一考點(diǎn)要做客觀題的備考，選擇題、判斷題居多。

自我效能感的影響因素包括個(gè)人自身的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒喚醒。首先從多項(xiàng)選擇題備考，識(shí)記包括四個(gè)因素，需要留意的是個(gè)人自身的成敗經(jīng)驗(yàn)是最主要的因素。個(gè)人親身的成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，多次和反復(fù)的失敗會(huì)降低效能期望。個(gè)體的歸因方式也會(huì)影響自我效能感，將成功歸因于外部不可控的因素不會(huì)增強(qiáng)效能感，將失敗歸因于內(nèi)部可控的因素不一定會(huì)降低效能感。當(dāng)個(gè)體看到與自己的能力水平相當(dāng)?shù)娜嗽诨顒?dòng)中取得成功時(shí)，會(huì)相信當(dāng)自己面對(duì)類似活動(dòng)情境時(shí)，同樣能成功，從而提高自我效能。反之亦然。通過(guò)說(shuō)理使學(xué)生相信自己具有能力勝任情境，從而增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。高水平的喚醒使成績(jī)降低而影響自我效能。比如，處于緊張焦慮、精力不佳時(shí)，會(huì)降低人們對(duì)自我效能的判斷。

考點(diǎn)三：關(guān)于社會(huì)學(xué)習(xí)理論

考生對(duì)于這一考點(diǎn)要多加重視，考查比較多，客觀題和主觀題都有可能涉及。

1.交互決定論

班杜拉反對(duì)環(huán)境決定論和個(gè)人決定論的觀點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)在社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中行為、認(rèn)知和環(huán)境三者的交互作用。

2.觀察學(xué)習(xí)

班杜拉通過(guò)波波玩偶實(shí)驗(yàn)，(選用兒童作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，因?yàn)橥ǔ和苌儆猩鐣?huì)條件反射。首先使兒童分別受到成人榜樣的攻擊性行為與非攻擊性行為的影響。然后將這些兒童置于沒(méi)有成人榜樣的新環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)他們模仿了成人榜樣的攻擊性行為與非攻擊性行為。)得出這一結(jié)論：由直接導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象，都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生，即個(gè)體可以通過(guò)觀察他人行為及其結(jié)果而實(shí)現(xiàn)。觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒(méi)有外顯的操作。觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括注意、保持和復(fù)制過(guò)程(在線過(guò)程)、動(dòng)機(jī)過(guò)程。觀察學(xué)習(xí)的含義以及過(guò)程需要做客觀題備考。

考點(diǎn)四：強(qiáng)化的分類

考生對(duì)于這一考點(diǎn)在識(shí)記的基礎(chǔ)上要求理解，客觀題和主觀題均會(huì)涉及。可以結(jié)合斯金納操作性條件作用理論提出的正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化進(jìn)行學(xué)習(xí)。

班杜拉將強(qiáng)化分成三類，(1)直接強(qiáng)化指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。例如：小紅的考試成績(jī)優(yōu)秀，得到了家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。(2)替代性強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。例如"殺雞儆猴"體現(xiàn)的作用。(3)自我強(qiáng)化指?jìng)€(gè)體能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。例如：學(xué)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有按時(shí)完成，懲罰自己一周不能再出去玩耍。這一知識(shí)點(diǎn)做客觀題備考，不同類別之間能夠準(zhǔn)確區(qū)分。此外，需要理解三類強(qiáng)化的含義，可能結(jié)合材料分析題考查，評(píng)述材料中老師的做法或者解讀老師運(yùn)用的教育學(xué)原理。例如："材料中李老師在班會(huì)上表?yè)P(yáng)小紅熱愛(ài)勞動(dòng)，并發(fā)卡片作為激勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)向小紅學(xué)習(xí)，從此之后發(fā)現(xiàn)班級(jí)中其他同學(xué)也變得熱愛(ài)勞動(dòng)，小紅發(fā)揮了榜樣的力量"，可以分析出材料中的李老師運(yùn)用了直接強(qiáng)化，正強(qiáng)化的方式，也運(yùn)用替代性強(qiáng)化的方法。

考點(diǎn)五：關(guān)于德育模式

班杜拉提出的德育模式是社會(huì)模仿模式。他主張需要通過(guò)觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行為獲得強(qiáng)化的觀察中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，所以建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道，榜樣的力量尤為重要。如"桃李不言下自成蹊"、"身教重于言教"、"其身正，不令則行，其身不正，雖令不從"。