廣西教師招聘考試：個體身心發(fā)展規(guī)律

http://guangxi.hteacher.net 2019-03-25 08:59 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試中，“個體身心發(fā)展規(guī)律”相關(guān)內(nèi)容占有重要地位，此知識點(diǎn)主要出現(xiàn)在客觀題中，主要是以定義性單選、材料性單選以及多選的形式來進(jìn)行考查。本文將對“個體身心發(fā)展規(guī)律”中容易混淆的“不平衡性”和“階段性”進(jìn)行區(qū)分。

一.規(guī)律內(nèi)容

(一)個體身心發(fā)展的不平衡性

1.具體表現(xiàn)：

一是，同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不平衡的。

二是，不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

2.教育啟示：

教育者要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時進(jìn)行教育。

3.知識鏈接

關(guān)鍵期：指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能夠起最大作用的時期。在關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習(xí)得比較容易，心理發(fā)展的速度也比較快。同時，在關(guān)鍵期中，個體對環(huán)境的影響極為敏感，有時又把關(guān)鍵期稱為敏感期。

4.相關(guān)考題

教育要把握兒童學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的( )。

A.階段性 B.差異性 C.不均衡性 D.順序性

(二)個體身心發(fā)展的順序性

1.具體表現(xiàn)：

個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

2.教育啟示：

教育者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”(“一鍋煮”)，還要注意各階段間的銜接和過渡。

3.知識鏈接

我國的心理學(xué)家將個體的發(fā)展劃分為八個階段：即乳兒期(0-1歲)、嬰兒期(1-3歲)、幼兒期(3-6、7歲)、童年期(6、7-11、12歲)、少年期(11、12-14、15歲)、青年期(14、15-25歲)、成年期(25-65歲)、老年期(65歲以后)。在每一個人生階段都會形成一般的、典型的、本質(zhì)的特征。

4.相關(guān)考題

在教育工作中搞“一刀切”、“一鍋煮”，把兒童和青年的教育“成人化”，這違反了兒童身心發(fā)展的( )

A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.個體差異性

二.知識點(diǎn)區(qū)分

不平衡性強(qiáng)調(diào)的是人身心發(fā)展的同一方面或不同方面發(fā)展的“速度”，以及在發(fā)展速度最快的時期進(jìn)行教育很重要;而階段性強(qiáng)調(diào)的是身心發(fā)展不同階段的“任務(wù)”。

例如：

(1)教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成。”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的( )現(xiàn)象。

A.關(guān)鍵期 B.依戀期 C.混沌期 D.最近發(fā)展區(qū)

【解析】本題中，《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成。”強(qiáng)調(diào)的是在某個時期適時進(jìn)行教育很重要，如果錯過了這個時期即使再努力發(fā)展也很緩慢。所以強(qiáng)調(diào)的是捉住發(fā)展速度最快的時期進(jìn)行教育，即關(guān)鍵期。

(2)小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點(diǎn)。

A.順序性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

【解析】本題中，強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)、中學(xué)兩個人生發(fā)展階段，學(xué)生有不同的發(fā)展任務(wù)，所以是階段性。

責(zé)任編輯：宗美琦