廣西教師招聘考試：教學(xué)原則?？键c(diǎn)解析（二）

http://guangxi.hteacher.net 2019-03-25 08:53 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教師招聘考試中，教學(xué)原則這一部分是最重要的知識(shí)點(diǎn)之一，考察分值和所占比重都較大?？忌趶?fù)習(xí)的時(shí)候往往只關(guān)注字面本身含義，卻忽略了延伸考點(diǎn)。

一、循序漸進(jìn)教學(xué)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)

1.涵義

教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。

記憶方法：序包含兩層含義：①學(xué)科知識(shí)內(nèi)在邏輯順序;②學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序。

2.貫徹此原則的要求

(1)教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。

(2)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。

(3)按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。

記憶方法：①與別稱一致;②按學(xué)科知識(shí)內(nèi)在邏輯順序進(jìn)行;③按學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序進(jìn)行;

3.常考俗語積累

(1)雜施而不孫，則壞亂而不修;

(2)學(xué)不躐等;

(3)不凌節(jié)而施之謂孫;

(4)流水之為物也，不盈科而不行;

4.前后知識(shí)點(diǎn)鏈接

(1)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律——順序性;

(2)《學(xué)記》的具體思想;

二、量力性原則(又稱可接受性原則)

1.涵義

指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。

記憶方法：根據(jù)別稱記憶，讓學(xué)生可接受，符合發(fā)展水平。

2.貫徹此原則的要求

(1)重視兒童的年齡特征。

(2)了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)。

(3)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

記憶方法：結(jié)合個(gè)體身心發(fā)展的階段性進(jìn)行記憶

3.?？妓渍Z積累

(1)王守仁“隨人分限所及”

(2)墨子“夫智者必量其力所能知而如從事焉”

(3)《學(xué)記》“語之而不知，雖舍之可也。”

4.前后知識(shí)點(diǎn)鏈接

(1)維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”

(2)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律——階段性;

三、循序漸進(jìn)教學(xué)原則與量力性教學(xué)原則的對(duì)比

循序漸進(jìn)教學(xué)原則與順序性的體現(xiàn)一致，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)按照先后順序進(jìn)行施教，不可跨越既定順序，也不可逆轉(zhuǎn)過程。當(dāng)內(nèi)容選擇無誤、方法選擇恰當(dāng)?shù)那闆r下，需要注意重點(diǎn)難點(diǎn)的呈現(xiàn)。如提出的問題混亂導(dǎo)致學(xué)生回答效果不佳，違背了循序漸進(jìn)。

量力性教學(xué)原則與階段性的體現(xiàn)一致，強(qiáng)調(diào)每個(gè)年齡階段有自己的特點(diǎn);因此只能根據(jù)學(xué)生所處的年齡，結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ┙?。如幼兒園教育小學(xué)化則違背了量力性原則。

責(zé)任編輯：宗美琦