廣東省教師招聘考試教育綜合精選習(xí)題單項選擇題17

http://guangdong.hteacher.net 2024-10-14 17:42 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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39.馬斯洛認為，人類的需要層次由低級向高級發(fā)展可分為( )。

A.安全需要—生理需要—尊重需要—愛和歸屬的需要—自我實現(xiàn)需要

B.愛和歸屬的需要—生理需要—安全需要—尊重需要—自我實現(xiàn)需要

C.生理需要—安全需要—尊重需要—愛和歸屬的需要—自我實現(xiàn)需要

D.生理需要—安全需要—愛和歸屬的需要—尊重需要—自我實現(xiàn)需要

40.某學(xué)生的思維不具有守恒性，如：唯有當(dāng)兩根等長的小木棍兩端放齊時才認為它們同樣長;若把其中一根朝前移一些，就會認為它長一些。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，該學(xué)生的認知處于( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

【答案解析】

39.【答案】D

【解析】本題考查馬斯洛需要層次理論。根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，馬斯洛把需要歸納為五個基本的層次，分別為生理—安全—愛與歸屬—尊重—自我實現(xiàn)，后期又完善為七個層次，分別為生理—安全—愛與歸屬—尊重—認知—審美—自我實現(xiàn)。故本題選D。

40.【答案】B

【解析】本題考查皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。皮亞杰提出認知發(fā)展的階段理論，將個體的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(0-2歲);前運算階段(2-7歲);具體運算階段(7-11歲);形式運算階段(11-15歲/成人)。其中，前運算階段的特點包括：早期的符號功能;自我中心性;思維的片面性;泛靈論;思維活動表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進行可逆運算;守恒概念沒有形成，思維缺乏觀念的傳遞性;集體獨白。題干中，思維不守恒，其認知處于前運算階段。故本題選B。