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亞里士多德：把靈魂分成三部分，營(yíng)養(yǎng)的靈魂、感覺的靈魂、理性的靈魂，分別對(duì)應(yīng)植物的靈魂、動(dòng)物的靈魂、人的靈魂，他的靈魂論就為教育必須包括體育、德育、智育提供了人性論上的依據(jù)。除此，在他的《政治學(xué)》中，最早提倡"教育要適應(yīng)兒童的年齡階段"和"應(yīng)進(jìn)行德智體美多方面和諧發(fā)展教育"。

洛克：在他的《教育漫畫》中提到："健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人，就不必再有什么別的奢望了，身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。"還提到："體育為先，德育為重，智育之后。"因此，在西方教育史上，洛克第一次將教育分為體育、智育、德育三部分，并首次把教育的三大組成部分，德育、智育、體育作出了明確的區(qū)分且做了詳細(xì)闡述。

斯賓塞：在《教育論》中，第一次明確提出德育、智育、體育的理論概念，并把包括德、智、體的教育作為一個(gè)完整的教育體系。

席勒：在《審美教育書簡(jiǎn)》中，最早提出"美育"概念，并系統(tǒng)論述。這被視為世界上最早最早提出美育概念，并系統(tǒng)論述的教育家。

中國(guó)

孔子：其名言"其教人也，始于美育，終于美育"，是我國(guó)最早提出"美育"思想家。

嚴(yán)復(fù)：在《天演論》中，提出：鼓民力，開民智，新民德。因此，是我國(guó)最早提出"德智體"三育論的教育家。

徐干：在中國(guó)美育思想史上，首次提出"美育"一詞。

王國(guó)維：作為現(xiàn)代美學(xué)的開創(chuàng)者，第一個(gè)從西方引進(jìn)"美育"概念，把美育和德智體三育相提并論，強(qiáng)調(diào)了美育的獨(dú)立價(jià)值。

蔡元培：在《對(duì)于新教育之意見》中，在我國(guó)教育發(fā)展史上，首次明確提出，"美育"一詞，最早將美育和德育、智育、體育并列為四育列入教育方針。

1957年，《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提到："我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。"

1982年，《中華人民共和國(guó)憲法》中指出，"國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。"

1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就'有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出："高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平同志'教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)'和江澤民同志'三個(gè)代表'的重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。"

2006年，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》指出："義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。"

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