教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)：關(guān)于新課改的三大誤區(qū)

http://hubei.hteacher.net 2023-11-30 10:50 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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誤區(qū)一：重三維目標(biāo)，輕掌握“雙基”

我國現(xiàn)行課程體系注重知識(shí)技能取向，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成以及全面素質(zhì)提高。這無疑成為課程目標(biāo)的一大的問題，為此新課改強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，從而將教學(xué)目標(biāo)確定為三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。但是，當(dāng)下課堂教學(xué)過分注重三維目標(biāo)，死板的規(guī)定每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)必須分為三個(gè)維度，從而缺乏一定的現(xiàn)實(shí)性和適切性。除此之外，部分人文學(xué)科還過分重視該學(xué)科情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，從而忽視其學(xué)科內(nèi)在的知識(shí)性和實(shí)用性，造成三維目標(biāo)浮于表面，未帶來實(shí)質(zhì)性的效果。

關(guān)鍵詞：針對(duì)新課改三維目標(biāo)的錯(cuò)誤理解

誤區(qū)二：重多媒體教學(xué)，輕傳統(tǒng)教學(xué)形式

教師的勞動(dòng)具有主體性和示范性，而學(xué)生又是具有向師性和模仿性的個(gè)體，因此在課堂教學(xué)中教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和課堂教育機(jī)智等個(gè)人寶貴的財(cái)富，會(huì)潛移默化的熏陶和感染學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣。目前，隨著科技的發(fā)達(dá)和新課改熱潮的興起，現(xiàn)今的課堂教學(xué)大多數(shù)采用多媒體的方式，甚至過度重視多媒體教學(xué)，從而導(dǎo)致課堂中師生雙向交流的減少。教師成為“機(jī)器人”和多媒體的“附屬品”。“人機(jī)交互”能代替溝通師生之間情感交流的“人際對(duì)話”嗎?答案是顯而易見的。課堂上計(jì)算機(jī)代替教師的教，學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重的壓抑。此外，如果一節(jié)課多媒體使用過多，一味追求直觀性和繽紛華麗的效果，極易造成“教師手忙腳亂，學(xué)生眼花繚亂”的窘狀，分散學(xué)生的注意力，逐漸削減教學(xué)在傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能中的重要地位。

關(guān)鍵詞：針對(duì)新課改中多媒體教學(xué)的錯(cuò)誤理解

誤區(qū)三：重合作探究學(xué)習(xí)，輕獨(dú)立思考

針對(duì)現(xiàn)行課堂過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究的學(xué)習(xí)方式，新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。但是有些老師誤將“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”作為“體現(xiàn)新課標(biāo)精神”的標(biāo)簽，在課堂教學(xué)中過分實(shí)施形式主義，不論學(xué)科性質(zhì)、課程內(nèi)容，一律分組討論，搞“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”，使整個(gè)教學(xué)過程顯得匆忙零亂，缺乏整體性和系統(tǒng)性。其實(shí)合作探究學(xué)習(xí)需要因課制宜、因人而異，比如在教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)處進(jìn)行討論或在拓展延伸環(huán)節(jié)實(shí)施探究學(xué)習(xí)，并且全過程需注重全員參與和明確的責(zé)任分工，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：針對(duì)新課改學(xué)生學(xué)習(xí)方式的錯(cuò)誤理解

以上是關(guān)于新課改理解和實(shí)施中常見的三大誤區(qū)，下面跟著小編老師一起練一練吧。

【判斷題】

1.新課改就是合作探究學(xué)習(xí)，排除其他學(xué)習(xí)方式。( )

1.×。解析：題干考查針對(duì)新課改學(xué)習(xí)方式的理解。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但是并不排斥其他的學(xué)習(xí)方式，并且自主、合作和探究學(xué)習(xí)需要因課制宜、因人而異。因此，題干表述錯(cuò)誤。

2.新課改就是要求教師必須使用多媒體教學(xué)。( )

2.×。解析：題干考查關(guān)于新課改多媒體教學(xué)的理解。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，新課改提出了多媒體教學(xué)，但并不意味著課堂中教師必須使用多媒體教學(xué)。教師不是多媒體的“附屬品”，可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)靈活選用教學(xué)方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。題干表述表述過于絕對(duì)化，故說法錯(cuò)誤。