http://hubei.hteacher.net 2023-12-06 16:36 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
1.知識
指對所學材料的記憶,包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶。它所要求的心理過程是記憶,這是最低水平的認知學習結(jié)果。
常見描述動詞:回憶、敘述、匹配、朗誦、界定……
例子:學生能夠?qū)ⅰ冻鰩煴怼繁痴b出來。
2.領(lǐng)會
指把握所學材料的意義??梢越柚N形式來表明對材料的領(lǐng)會:一是轉(zhuǎn)換,即用自己的話或用不同于原先表達方式的方式表達自己的思想;二是解釋,即對一項信息加以說明或概述;三是推斷,即對事物之間的邏輯關(guān)系進行推理。領(lǐng)會超越了單純的記憶,代表最低水平的理解。
常見描述動詞:解釋、轉(zhuǎn)換、鑒別、選擇、引申、猜測、改寫……
例子:學生能夠用自己的話把《出師表》的意思轉(zhuǎn)述出來。
3.應用
指將所學材料應用于新的情境之中,包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應用。應用代表較高水平的理解。
常見描述動詞:運用、修改、敘述、操作、計算、示范、改變、解釋、說明……
例子:學習加減法的運算之后,學生能夠到模擬商店自由購物。
4.分析
指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解其組織結(jié)構(gòu),包括對要素的分析(如一篇論文由幾個部分構(gòu)成)、關(guān)系的分析(如因果關(guān)系分析)和組織原理的分析(如語法結(jié)構(gòu)分析)。分析代表了比應用更高的智能水平,因為它既要理解材料的內(nèi)容,又要理解其結(jié)構(gòu)。
常見描述動詞:分解、區(qū)分、指出、說明、圖解、細分……
例子:學生能夠辨別所給的句子哪些自相矛盾、哪些符合邏輯。
5.綜合
指將所學的零碎知識整合為知識系統(tǒng)。包括三個水平:用語言表達自己意見時表現(xiàn)的綜合(如發(fā)表一篇內(nèi)容獨特的演說或文章);處理事物時表現(xiàn)的綜合(如擬定一項操作計劃);推演抽象關(guān)系時表現(xiàn)出的綜合(如概括出一套抽象關(guān)系)。綜合所強調(diào)的是創(chuàng)造能力,需要產(chǎn)生新的模式或結(jié)構(gòu)。
常見描述動詞:創(chuàng)造、制定、編寫、設計、發(fā)明……
例子:結(jié)合查閱所得資料,制定國慶出游計劃。
6.評價
指對所學材料(論點的陳述、小說、詩歌以及研究報告等)作價值判斷的能力,包括按材料的內(nèi)在標準(如材料內(nèi)在組織的邏輯性)或外在標準(如材料對目標的適用性)作評價。評價是最高水平的認知學習結(jié)果,因為它要求超越原先的學習內(nèi)容,并需要基于明確標準的價值判斷。
常見描述動詞:評價、批判、證明、辯護、判斷……
例子:采用記敘文六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)對學生的記敘文的完整性進行評價。
【例題】在課文《詹天佑》結(jié)課時,趙老師要求學生用自己的語言來表述課文的中心思想,根據(jù)布魯姆提出的教育目標分類,該要求在認識領(lǐng)域目標的分類中屬于( )。
A.識記 B.理解 C.應用 D.綜合
【答案】B。解析:強調(diào)用自己的語言表述課文的中心思想,屬于領(lǐng)會水平三種表達形式中的轉(zhuǎn)換:用自己的話或用不同于原先表達方式的方式表達自己的思想。領(lǐng)會又稱為理解,所以本題應選擇B。
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