青海教師招聘考試：教師招聘教綜之課程設(shè)計

http://qinghai.hteacher.net 2022-12-29 14:30 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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概念	課程設(shè)計是在一定的教育價值觀的指導下，將所選出的多種課程要素妥善地組織課程結(jié)構(gòu)，使多種課程要素在動態(tài)運行的課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生合力，以有效地實現(xiàn)課程目標
課程組織的原則	連續(xù)性；順序性；整合性
課程組織的方式	縱向組織	按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到形象的先后順序組織
	橫向組織	打破學科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，以學生發(fā)展階段需要探索的社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)
	邏輯順序	根據(jù)學科本身的體系和知識的內(nèi)在聯(lián)系來組織
	心理順序	按照學生心理發(fā)展的規(guī)律來組織課程內(nèi)容
	直線式	課程內(nèi)容直線前進，前面安排過的內(nèi)容在后面不再呈現(xiàn)
	螺旋式	同一課程內(nèi)容前后重復出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面學習內(nèi)容的基礎(chǔ)
課程設(shè)計模式	目標模式	泰勒	泰勒被稱為“現(xiàn)代課程理論之父” 泰勒原理：目標、內(nèi)容、方法、評價
		評價	長處	（1）是一種有條理的、系統(tǒng)的課程設(shè)計過程；（2）把評價融入課程設(shè)計過程，提供了可用于修改課程計劃的反饋方式；（3）結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯脈絡(luò)簡潔清晰，在具體的教學活動中師生有據(jù)可依，課程設(shè)計容易實施，因而具有很強的可操作性；（4）把評價關(guān)注的焦點從學生身上轉(zhuǎn)向整個課程方案，是一種突破
			局限	（1）忽視了根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整課程目標；（2）降低了師生在教育過程中對各種現(xiàn)象進行處理和解釋的自主性；（3）一些不能完滿轉(zhuǎn)化成可測量的和可清楚地被觀察到的行為的目標就會丟失
	過程模式	斯滕豪斯	關(guān)注整個課程（包括教學）展開過程的基本規(guī)范，使之與寬泛的目的保持一致；教師是整個過程中的核心人物

【試題示例】

1.【單選】過程模式是由( )提出來的。

A.泰勒 B.斯滕豪斯

C.博比特 D.斯賓塞

1.【答案】B

【解析】本題考查的是課程設(shè)計模式?！斑^程模式”是斯滕豪斯對泰勒“目標模式”批評的基礎(chǔ)上提出的。過程模式的特征是關(guān)注整個課程(包括教學)展開過程的基本規(guī)范，使之與寬泛的目的保持一致。在他看來，編制課程是一種研究的過程，其中貫穿著對整個過程所涉及的變量、要素及其相互關(guān)系的不斷評價和修正。這個過程將研究、編制和評價合而為一，是個連續(xù)不斷的過程。整個過程是一種嘗試，沒有確定不變的、必須實施的東西。所有的關(guān)注點集中于課堂教學實踐，教師是整個過程中的核心人物。故本題選B。

2.【多選】泰勒課程編制的目標模式，主要優(yōu)點是( )。

A.邏輯清晰 B.結(jié)構(gòu)明了

C.易于理解和把握 D.利于師生創(chuàng)造性、多樣性的發(fā)揮

2.【答案】ABC

【解析】本題考查的是泰勒的課程目標模式。泰勒編制的目標模式優(yōu)點如下：(1)泰勒的目標模式注重目標、效率和行為控制，強調(diào)通過控制學生的學習行為和教師的教學過程來促進學生對于知識和技能的獲得，是一種有條理的、系統(tǒng)的課程設(shè)計過程;(2)目標模式把評價融入課程設(shè)計過程，提供了可用于修改課程計劃的反饋方式;(3)目標模式結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯脈絡(luò)簡潔清晰，在具體的教學活動中師生有據(jù)可依，課程設(shè)計容易實施，因而具有很強的可操作性;(4)目標模式把評價關(guān)注的焦點從學生身上轉(zhuǎn)向整個課程方案，是一種突破。所以ABC選項都屬于泰勒原理的優(yōu)點。D選項是過程模式的優(yōu)點。故本題選ABC。

3.【判斷】對于理論性較強、學生不易理解和掌握的課程內(nèi)容，直線式的課程內(nèi)容組織方式較為合適。 ( )

3.【答案】×

【解析】學科課程標準和教科書的編排通常采取直線式和螺旋式兩種方式。直線式課程，就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復。螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面學習內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面學習內(nèi)容是對前面學過內(nèi)容的不斷擴展與加深，層層遞進。所以學生不易理解的內(nèi)容，一般采用螺旋式比較合適。故本題錯誤。