http://gansu.hteacher.net 2022-09-14 16:46 甘肅教師招聘 [您的教師考試網]
德育過程的基本規(guī)律辨析——德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。
【考情分析】
德育過程的基本規(guī)律一直是陜西特崗教師的重要考點,主要考察形式以單選題為主,其相關內容在2016年及2017年均有所涉及,因此掌握本節(jié)知識點對考生而言也顯得尤為重要,本文主要針對歷年試題均有所涉及的:“德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程”這一規(guī)律進行介紹。
【知識梳理】
德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程的規(guī)律主要體現在以下幾個方面:
第一,學生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體,此條是陜西特崗教師考試主要涉及的考點,需要考生區(qū)分知情意行四者的區(qū)別。
道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識,是個體品德中的核心部分,是學生品德形成的基礎。
例如:“小明經常隨手亂扔垃圾,被老師叫去辦公室,結果小明表示不知道亂扔垃圾是不對的。”在這個例子當中,小明缺少對扔垃圾這個行為的正確價值判斷,因此是認識層面的問題,即道德認識出現了錯誤。
道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗,是產生品德行為的內部動力,是品德實現轉化的催化劑。
例如:“小紅在考試中作弊之后,感覺非常后悔、內疚”,在這個例子中,“后悔、內疚”是典型的內心體驗,因此這里描述的是道德情感。
道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為,克服困難,以實現道德目標的心理過程,是調節(jié)品德行為的精神力量。
例如2016年的試題:“小軍決心改掉上課遲到的毛病,可冬天一到,他還是遲遲不肯起床,結果又遲到了,對該生的教育應著重培養(yǎng)( )?”此例中小軍知道上課遲到不對,但無法堅持,說明是無法客服困難,因此是道德意志出現了問題。
道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。不論是知、情、意三者哪一個出現了問題,都會在行為上予以表現,因此關于道德行為我們并不會單獨呈現事例。
第二,德育過程要促進學生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展
在這里,主要是要注意全面性和多端性,如果題干出現“一般來說,德育過程是按照知情意行的順序進行的。”此類表述應為正確,因為雖然德育過程具有多端性,但通常確實是按照知情意行的順序進行的,題干已經表明是“一般來說”,因此判為正確。若題干表述過于絕對,出現“必須按知情意行的順序進行”這類表述,則不可判為正確。
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