青海教師招聘考試：埃里克森的人格發(fā)展階段論

http://qinghai.hteacher.net 2022-03-04 13:23 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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理論觀點	年齡階段	發(fā)展危機	主要任務(wù)
	0—1.5歲	基本的信任感對基本的不信任感	培養(yǎng)信任感，體驗希望的實現(xiàn)
	1.5—3歲	自主感對羞怯感	培養(yǎng)自主性，體驗意志的實現(xiàn)
	3—6歲	主動感對內(nèi)疚感	培養(yǎng)主動性，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)
	6—12歲	勤奮感對自卑感	培養(yǎng)勤奮感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)
	12—18歲	自我同一性對角色混亂	培養(yǎng)自我同一性，體驗忠誠的實現(xiàn)
	18—30歲	親密感對孤獨感	獲得親密感，避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)
	30—60歲	繁殖感對停滯感	獲得繁殖感，避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)
	60歲以后	自我整合對悲觀絕望	獲得完善感，避免失望感，體驗智慧的實現(xiàn)
教育意義	該理論指明了每個發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)，對癥下藥（1）小學(xué)兒童所面臨的主要危機是“勤奮與自卑”之間的沖突，教師應(yīng)該特別注意培養(yǎng)學(xué)生的勤奮精神，應(yīng)多給予鼓勵和肯定，少給予批評，使其充分體驗努力帶來的快樂；（2）中學(xué)階段兒童主要面臨的危機是自我同一性對角色混亂。教師應(yīng)當給予學(xué)生足夠的寬容，允許學(xué)生對未來進行不同的規(guī)劃，鼓勵其進行多種嘗試

【試題示例】

1.【單選】按照埃里克森的社會心理發(fā)展理論，小學(xué)生所面對的心理任務(wù)是( )。

A.自我同一性對角色混亂的沖突 B.親密對孤獨的沖突C.繁殖對停滯的沖突 D.勤奮對自卑的沖突

1.【答案】D

【解析】本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段論。按照埃里克森的人格發(fā)展階段論，小學(xué)生所面對的心理任務(wù)是勤奮對自卑的沖突。故本題選D。

2.【單選】自升入初中以來，小明常常被“我到底是誰?……我的未來是什么樣的?”這類問題所困擾。根據(jù)埃里克森的理論，小明處于( )發(fā)展階段。

A.親密對孤獨 B.勤奮對自卑C.自我同一性對角色混亂 D.信任對不信任

2.【答案】C

【解析】本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段論。埃里克森認為，12—18歲這一階段的任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性是指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象，是個體嘗試把自己有關(guān)的各個方面統(tǒng)合起來，形成一個自己覺得協(xié)調(diào)一致的整體，判斷“我是個什么樣的人”。故本題選