幼兒教育心理學：怎么提高被束縛的創(chuàng)造思維

http://jiangsu.hteacher.net 2019-04-09 11:10 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

你知道自己有沒有創(chuàng)造力嗎?那么我們來回答幾個問題，筆可以用來干什么?雪融化了以后是什么?如果你能夠迅速的答出唯一的正確答案，或者說想不出其他的答案了。那么，恭喜你，在應試教育的洗禮下，咱們的創(chuàng)造力已所剩無幾。

首先，我們先來了解一下，什么是創(chuàng)造思維?創(chuàng)造性思維是以新穎、獨特的方式解決問題的思維方式。它是創(chuàng)造力的核心，是思維的最高體現(xiàn)。我們在題海戰(zhàn)術中，慢慢的丟棄了發(fā)散看待問題的思維。只求唯一的答案。創(chuàng)造性的核心是發(fā)散思維，我們想要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性，需要培養(yǎng)發(fā)散性思維。那么，創(chuàng)造思維應該怎么培養(yǎng)呢?

其實我們會發(fā)現(xiàn)，我們的個性、身邊的環(huán)境和在學習中接受的訓練都會影響我們的創(chuàng)造性。那么培養(yǎng)創(chuàng)造性也同樣需要從這個幾個方面入手。

1.創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要適宜的環(huán)境，父母的受教育程度，教養(yǎng)方式，家庭氛圍等對創(chuàng)造性的產(chǎn)生都有影響，專制性的父母用命令，權威的方式教育孩子，孩子的思維會受到束縛，進而束縛了自己的發(fā)散思維。另外，教師的領導方式，學校創(chuàng)設的學習環(huán)境，考試制度等，也都會影響創(chuàng)造性思維。民主型教師，和諧、民主的師生關系以及學習氛圍能夠促進學生的發(fā)散思維。所以新課程改革倡導教師在對待師生關系上要尊重，贊賞學生。在教學關系上要啟發(fā)，引導學生。總所周知，應試教育最大的弊端就是考試對學生創(chuàng)造性和實踐能力的扼殺。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，需要改變考試評價的設置和功能。

2.注重創(chuàng)造性個性的塑造

有研究發(fā)現(xiàn)，個性和創(chuàng)造性之間有一定的顯著關系。好奇心，求知欲，行動力，強動機等都對創(chuàng)造性高的人來說有重要的意義。所以在生活和教育中，要保護學生的好奇心，重視天馬行空的想象。鼓勵學生行動，鼓勵創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練

除去個性和環(huán)境方面，創(chuàng)造性也需要創(chuàng)設情境來培養(yǎng)。進行發(fā)散性思維的訓練。如：用途擴散，功能擴散等。磚頭有什么作用?鼓勵學生能盡量多的思考出答案。這就是用途擴散。多做這樣的訓練，能幫助提高發(fā)散性思維;其次，推測與假設訓練。促進更深入的思考，更多方面的思考，如：如果你能飛了，你想飛去哪里呢?促進多方面的想象。再者，自我設計訓練。就如同我們在日常喜歡做的DIY、廢物小利用小設計等。最后，還有頭腦風暴訓練，這個詞最早出現(xiàn)在精神病人中，大量產(chǎn)生很多的想法和主意。用在創(chuàng)造性思維的訓練中，主要指的是集思廣益的形式。這種方式只注重參加者提出方案的數(shù)量而非質(zhì)量，鼓勵暢所欲言，多多益善。

責任編輯：大白