2014深圳市教師招聘教綜客觀模擬題及解析二

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 15:10 深圳教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

41.活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的( )。

A.關(guān)鍵

B.基礎(chǔ)

C.內(nèi)容

D.途徑

42.班級(jí)管理常見(jiàn)的幾種模式有( )

A.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

B.制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

C.制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理

D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理

43.在歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和( )。

A.斯巴達(dá)教育

B.雅典教育

C.教會(huì)學(xué)校

D.實(shí)科教育

44.人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是( )。

A.活動(dòng)性

B.目的性

C.實(shí)踐性

D.預(yù)期性

45.“孟母三遷”反映了( )因素對(duì)人的發(fā)展的影響。

A.遺傳

B.教育

C.環(huán)境

D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

46.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是( )。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.隱性課程

47..瞬時(shí)記憶又被稱為( )。

A.知覺(jué)記憶

B.工作記憶

C.感覺(jué)記憶

D.聲像記憶

48.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了( )。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.模式再認(rèn)策略

D.組織策略

49.當(dāng)個(gè)體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無(wú)法達(dá)成時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是( )反應(yīng)。

A.壓力

B.挫折

C.焦慮

D.憤怒

50.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是( )。

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂

D.自主感對(duì)羞恥感

二、多項(xiàng)選擇題(30題，每題1.5分。每題的備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意，錯(cuò)選、多選不得分，少選且選擇正確的每個(gè)選項(xiàng)得0.3分)

1.下列屬于道德情感的是( )

A.愛(ài)國(guó)主義情感

B.集體主義

C.義務(wù)感

D.責(zé)任感

E.事業(yè)感

2.克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為( )

A.接受

B.注意

C.評(píng)價(jià)

D.組織

E.性格化

3.以下關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系敘述正確的是( )

A.二者實(shí)質(zhì)是相同的

B.二者結(jié)構(gòu)是相同的

C.二者功能是相同的

D.二者范圍是不同的

E.二者的內(nèi)化程度是不同的

4.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括( )

A.家庭教養(yǎng)方式

B.道德認(rèn)知

C.社會(huì)風(fēng)氣

D.態(tài)度定勢(shì)

E.同伴群體

5.當(dāng)教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有( )

A.低年級(jí)學(xué)生

B.高年級(jí)學(xué)生

C.解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)

D.培養(yǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)

E.說(shuō)服對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)

6.意志的品質(zhì)特征包括( )

A.自覺(jué)性

B.果斷性

C.自制性

D.堅(jiān)韌性

7.人身心發(fā)展的特征( )

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

8.發(fā)散思維的特點(diǎn)( )

A.流暢性

B.靈活性

C.獨(dú)創(chuàng)性

D.指向性

9.新課程改革從哪三方面進(jìn)行整合性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展( )

A.知識(shí)與技能

B.過(guò)程與方法

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀

D.教師與學(xué)生

10.一位老師在教學(xué)《阿Q正傳》的時(shí)候，說(shuō)：“在20世紀(jì)二三十年代，曾經(jīng)出現(xiàn)了一篇震驚中外的文章，當(dāng)局者都以為是寫他們自己的，也被翻譯到國(guó)外，這就是《阿Q正傳》。”這位老師用了哪些教學(xué)原則( )

A.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C直觀性原則

D.啟發(fā)性原則

11.在教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，老師問(wèn)：“誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢?”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師我是不是最可愛(ài)的人啊?”老師說(shuō)：“你熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，你是可愛(ài)的人，如果你能按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)講，上課積極發(fā)言，那么你也是最可愛(ài)的人。”該師運(yùn)用了哪些德育原則?( )

A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則

B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

C.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

D.教育影響的一致性和連貫性原則

12.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即( )。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.直接的力驅(qū)力

C.自我提高的力驅(qū)力

D.間接的力驅(qū)力

E.附屬的力驅(qū)力

13.掌握了“四邊形”的概念，再學(xué)習(xí)“平行四邊形”，“四邊形”概念對(duì)學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于( )。

A.垂直遷移

B.水平遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

E.一般遷移

14.下列屬于正式群體的有( )。

A.班級(jí)

B.幫派

C.小組

D.少先隊(duì)

15.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為( )。

A.常模參照評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

16.教育的階級(jí)性始于奴隸社會(huì)，在那個(gè)階段的具體體現(xiàn)在( )。

A.目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才

B.對(duì)象上是奴隸主貴族子弟

C.內(nèi)容上以軍事和道德教育為主

D.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民

E.方法上體罰和機(jī)械練習(xí)

17.如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀?正確的理解是( )。

A.兒童的身心發(fā)展受制約于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r

B.兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的

C.兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中

D.實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利

E.以上幾種說(shuō)法都是不對(duì)的

18.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要有三種直觀方式，即( )。

A.感性直觀

B.實(shí)物直觀

C.本質(zhì)直觀

D.模象直觀

E.言語(yǔ)直觀

19.下列技能屬于心智技能的是( )。

A.運(yùn)動(dòng)技能

B.閱讀技能

C.運(yùn)算技能

D.記憶技能

20.問(wèn)題解決的基本特征有( )。

A.結(jié)構(gòu)性

B.目的性

C.認(rèn)知性

D.序列性

E.創(chuàng)造性

21.動(dòng)機(jī)的功能有( )。

A.激活功能

B.調(diào)整功能

C.持續(xù)功能

D.強(qiáng)化功能

E.指向功能

22.制約教育目的的因素有( )。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.生產(chǎn)力

C.文化傳統(tǒng)

D.科技水平

E.教育性質(zhì)

23.鍛煉法的方式有( )。

A.練習(xí)

B.制度

C.委托任務(wù)

D.組織活動(dòng)

E.托物言志

24.對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)有( )。

A.《教師資格條例》

B.《教育法》

C.《憲法》

D.《教師法》

E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》

25.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在( )。

A.決定教育發(fā)展的規(guī)模

B.制約教育的結(jié)構(gòu)

C.制約教育的內(nèi)容

D.決定教育發(fā)展的速度

E.決定教育發(fā)展的方向

26.班集體的基本特征包括( )。

A.明確的共同目標(biāo)

B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.學(xué)生自我管理，自我教育

D.集體成員之間平等，心理相容的氛圍

E.一定的共同生活的準(zhǔn)則

27.聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是( )。

A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴(yán)原則

C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則

D.無(wú)歧視原則

E.保護(hù)兒童原則

28影響人的身心發(fā)展的基本因素有( )。

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.社會(huì)活動(dòng)

E.生產(chǎn)勞動(dòng)

29.如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀?正確的理解是( )。

A.兒童的身心發(fā)展受制約于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r

B.兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的

C.兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中

D.實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利

E.以上幾種說(shuō)法都是不對(duì)的

30.“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)( )。

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性

B.突出課程的綜合性和整體性

C.課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)

D.課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)

E.課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上

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