2014深圳市教師招聘小學(xué)教綜客觀模擬題及解析三

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 15:04 深圳教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

61.以下屬于教育目標(biāo)分類學(xué)中情感領(lǐng)域的有( )

A.接受 B.反應(yīng) C.價值判斷 D.組織 E.價值體系的個性化

62.我國學(xué)校德育途徑主要有( )

A.政治課和其他學(xué)科教學(xué) B.課外活動和校外活動 C.勞動

D.共青團(tuán)活動 E.班主任工作

63.學(xué)生回答問題出錯或回答不完整時，教師比較好的處理方式有( )

A.見錯就糾 B.讓其他同學(xué)補充 C.學(xué)生共同討論

D.給予啟發(fā) E.轉(zhuǎn)換角度提問

64.張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有( )

A.參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動

B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、助學(xué)金

D.完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

E.對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟

65.下列關(guān)于情緒和情感關(guān)系的表述正確的是( )

A.情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感離不開情緒

B.情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容

C.情緒和情感是兩個不相關(guān)的心理過程

D.情感比情緒發(fā)生早

E.情感具有情境性和短暫性

66.教學(xué)評價的功能主要有( )

A.診斷功能 B.激勵功能 C.教學(xué)功能

D.調(diào)控功能 E.區(qū)分和鑒別功能

67.小學(xué)生常見的心理障礙與疾病主要有( )

A.兒童多動綜合癥 B.學(xué)習(xí)障礙 C.兒童過度焦慮反應(yīng)

D.兒童厭學(xué)癥 E.兒童強迫行為

68.下列說法中，不符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)規(guī)定的是( )

A.國家實施九年義務(wù)教育、收取學(xué)雜費

B.義務(wù)教育實行縣級教育行政部門為主管理的體制

C.國家鼓勵教科書循環(huán)使用

D.縣級教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育

E.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平

69.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的特殊功能體現(xiàn)在( )

A.對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范 B.加速個體發(fā)展的特殊功能

C.學(xué)校教育具有即時和延時的價值 D.學(xué)校教育開發(fā)個體特殊才能

E.學(xué)校教育能有效地控制，影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

70.班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有( )

A.向?qū)W生提出合理的教育要求

B.確立共同的集體教育目標(biāo)

C.建立一支學(xué)生骨干隊伍

D.營造健康的集體輿論

E.積極開展形式多樣的活動

71.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在( )

A.對不同學(xué)生的因材施教 B.對教學(xué)內(nèi)容不斷地重新加工

C.對教學(xué)方法不斷地重新調(diào)整 D.教師的教育機智

E.勞動在時間上的連續(xù)性和空間上的廣延性

72.下列關(guān)于教師的工資和福利待遇，理解正確的有( )

A.不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平

B.應(yīng)當(dāng)逐步提高

C.依法保障教師工資福利

D.依法保障教師社會保險待遇

E.正常晉級不增薪

73.促進(jìn)公平是國家基本教育政策，其重點是( )

A.保障公民依法享有受教育的權(quán)利

B.促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

C.扶持困難群體

D.機會公平

E.全社會要共同促進(jìn)教育公平

74.班主任工作的操行評定的步驟是( )

A.學(xué)生自評 B.小組評議 C.班主任評定 D.任課教師評定 E.信息反饋

75.關(guān)于教學(xué)反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有( )

A.反思日記 　B.詳細(xì)描述 C.交流討論 D.行動研究 E.教學(xué)案例

76.根據(jù)1995年頒布的《教師資格條例》，下列說法正確的是( )

A.我國的教師資格分為七類，即幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格、高等學(xué)校教師資格

B.取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，比如，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

C.取得教師資格的公民，只能在本級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)擔(dān)任教師

D.高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用

E.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。

77.《深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020年)》提出要“整合全市教育資源，建立市民終身學(xué)習(xí)制度”，形成全體市民學(xué)有所教、學(xué)有所成的終身教育體系”，下面相關(guān)論述正確的有( )

A.建設(shè)市、區(qū)、街道、社區(qū)四級市民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

B.探索建立嚴(yán)進(jìn)寬出的成人教育制度

C.健全繼續(xù)教育激勵機制，建立健全成人教育培訓(xùn)補貼制度

D.到2020年，全市80%以上的培訓(xùn)機構(gòu)達(dá)到規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)

E.推行市民終身學(xué)習(xí)卡制度，建立終身學(xué)習(xí)電子檔案

78.根據(jù)實施教學(xué)評價的時機不同，教學(xué)評價一般可分為( )

A.相對評價 B.準(zhǔn)備性評價 C.個體內(nèi)差異評價

D.形成性評價 E.總結(jié)性評價

79.《中華人民共和國教師法》規(guī)定我國教師的權(quán)利包括( )

A.教育教學(xué)權(quán) B.指導(dǎo)評價權(quán) C.獲取報酬權(quán) D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) E.科學(xué)研究權(quán)

80.《兒童權(quán)利公約》基本精神體現(xiàn)的原則( )

A.兒童利益最佳原則 B.尊重兒童尊嚴(yán)原則 C.尊重兒童觀點與意見原則

D.保護(hù)兒童原則 E.無歧視原則

三、是非題(10題，每題0.5分，正確的為A，錯誤的為B，不答不得分，答錯的倒扣0.5分)

81.教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是學(xué)校中最基本、最重要的關(guān)系。( )

82.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)( )

83.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是以抽象邏輯思維為主要形式。( )

84.《教育法》規(guī)定漢語言文字為學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，不可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。( )

85.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。( )

86.班主任的工作就是教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。( )

87.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。( )

88.學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體。( )

89.性格是個體對現(xiàn)實的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征，主要受后天因素的影響，因而沒有好壞之分。( )

90.啟發(fā)性教學(xué)原則弱化了教師的作用。( )

深圳教師筆試模擬題(小學(xué)主觀題)

一、案例分析(20分，不超過350字)

上課鈴響了，王老師邁著輕盈的步伐信心滿滿的走上講臺，繪聲繪色的講起課來，突然，一只毛茸茸的小白鼠竄到了她的腳上，她哇的叫了一聲，本能的把小白鼠一腳甩開，教室里亂成了一團(tuán)，學(xué)生有的尖叫，有的起哄，有的大笑，王老師氣急敗壞，揪出那個帶白鼠的小男孩，狠狠的罵了幾句，然后把他推出教室，好幾天都不搭理他。

請簡述王老師的做法所存在的問題，并提出妥善處理這一突發(fā)事件的方案。

二、教學(xué)設(shè)計(30分，答題字?jǐn)?shù)不超過600字)

教學(xué)資源的開發(fā)和有效利用對教學(xué)設(shè)計非常重要，請結(jié)合下屬材料，撰寫某一學(xué)科一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都擋不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”......那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢

三、綜合運用(50分)

在一次畢業(yè)20周年的師生聚會上，田老師和學(xué)生楊明有一段對話：

... ...

田老師：“當(dāng)年你的一句話啟發(fā)了我。”

楊明：“哦?”

田老師“有一次，我要你們考前一周做完一本物理作業(yè)，但你只做了幾頁就交了，我問你為什么，你說，題目都一樣的，還做什么嗎?”

楊明：“非常對不起，老師!”

田老師：“不不，是你那句話點醒了我。我查看了你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)全做對了，又重新看了布置的作業(yè)，確實大同小異。我恍然大悟，你已看出題目的精髓，徹底懂了!”

楊明：“當(dāng)時年幼，承蒙老師包容、厚愛!”

田老師：“我該謝謝你，是你讓我真正明白了”如何做老師“。后來，我布置作業(yè)時，自己先做試題，篩選，盡可能使重復(fù)的題目少一點，變換多一點，機械練習(xí)少一點，這樣可以使學(xué)生睡眠多一點，運動多一點!”

請根據(jù)上述對話帶給你的啟示，圍繞教師專業(yè)發(fā)展，自擬題目，撰寫一篇800字左右的文章。

客觀題參考答案

一、單項選擇題(50題，每題1分，每題的備選答案中，只有一個是符合題意的)

1.A

解析：根據(jù)思維活動憑借物不同，可將思維分為感知動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。故本題選擇A。

2.B

解析：學(xué)生是學(xué)校課外活動的主體。

3.D

解析：(1)擬題階段：精心設(shè)計問題

(2)引入階段：提出問題的方式，“同學(xué)們，請思考這樣的一個問題……”“下面這個問題很有挑戰(zhàn)性，看看誰能夠作答……”

(3)列題階段：提出問題并作好必要的說明。“請注意回答問題的邏輯性”“回答問題要注意……”

(4)聽答啟發(fā)：要認(rèn)真傾聽學(xué)生答題，必要時進(jìn)行：檢查學(xué)生是否聽懂聽清所提問題;催促學(xué)生快速作出反應(yīng)或完成教學(xué)指示;提示學(xué)生，給學(xué)生適當(dāng)臺階，使其能答、答準(zhǔn);當(dāng)學(xué)生對題意不理解時用相同或不同的詞句重述問題。

(5)評價階段：對學(xué)生的作答必須作出回應(yīng)，回應(yīng)的方式有：重述學(xué)生的答案;根據(jù)學(xué)生回答的不足，追問其中要點;根據(jù)學(xué)生回答的不足給予補充;糾正錯誤的回答，給出正確的答案;對學(xué)生的回答給予激勵性的評價;延伸，根據(jù)學(xué)生的答案加入新的材料或見解，引導(dǎo)學(xué)生思考另一新的問題或進(jìn)行新的內(nèi)容學(xué)習(xí);檢查其他學(xué)生是否理解學(xué)生的答案。

4.D

解析：少先隊輔導(dǎo)員的職責(zé)(分大隊輔導(dǎo)員，中隊輔導(dǎo)員，校外志愿輔導(dǎo)員)。

5.C

解析：教育法頒布于1995年，當(dāng)年9月1日施行。

6.D

解析：在此案例中劉某作為教師，不能將學(xué)生趕出教室，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，更不能體罰學(xué)生，這侵犯了學(xué)生人身權(quán)中的人格尊嚴(yán)權(quán)，故本題選D。對這起事件學(xué)生不要負(fù)主要責(zé)任，教師不能將學(xué)生趕出教室，教師不是行政主體，故ABC三項排除。

7.D

解析：從三年級開始，小學(xué)生對老師的話就不盲目聽從了，開始有了自己的獨立看法，甚至對老師的行為也有自己一定評價。

8.D

解析：在教育目的的價值取向問題上，孔子的觀點是社會本位論，孟子和盧梭是社會本位論的代表人物，杜威的觀點是教育無目的論。教育就是社會生活本身，是個人經(jīng)驗的不斷擴大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。

9.B

解析：教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

10.C

解析：未成年人保護(hù)法第四章第三十八條規(guī)定除國家另有規(guī)定外，任何組織或者個人不得招用未成年人的年齡是未滿十六周歲。

11.A

解析：根據(jù)教學(xué)板書的地位分，可分為主板書、副板書。

12.B

解析：林崇德在關(guān)于小學(xué)兒童數(shù)概念和運算能力發(fā)展的研究中研究認(rèn)為：小學(xué)生對事物進(jìn)行概括時，只能利用某些已經(jīng)理解了的事物的特性，而不能利用充分包括在某一概念中的所有特性。低年級學(xué)生(7-8歲)的概括水平還和幼兒的概括水平差不多，屬于形象直觀的概括水平。二、三年級(8-10歲)的學(xué)生的概括主要屬于形象-抽象的概括水平。四五年級(10-12歲)的學(xué)生的概括水平以本質(zhì)抽象概括水平為主。

13.C

解析：社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的。

14.C

解析：年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個別差異，教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個學(xué)生都能迅速地切實地提高。

15.C

解析：所謂理解性是指根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，對感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性。故本題選擇C。

16.D

解析：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教師育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容具體體現(xiàn)了新時代教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛學(xué)生主要是指教師熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。一般指教師對學(xué)生的一種自覺地、純潔而真摯的、普遍而持久的愛。

17.D

解析：教學(xué)反思的最高境界是行動研究，即教師為了解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，或探索提高教學(xué)效果的行動方案，而進(jìn)行的有目的的調(diào)查和實驗研究。行動研究是一種實驗性反思，是教師以某一實驗課題為依托，在實驗過程中進(jìn)行的反思。它使教學(xué)反思不再停留于簡單地解釋教育現(xiàn)象上，而更多的關(guān)注教育現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的深層原因。

18.C

解析：第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

19.B

解析：課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。小組活動是課外活動的主要組織形式。

20.B

解析：少先隊工作的性質(zhì)：是中國少年先鋒隊簡稱，是共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的中國少年兒童的群眾組織;是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊;黨委托中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)少先隊。

21.A

解析：本題考查的是情感的種類：道德感、理智感和美感。其中，理智感指個體對認(rèn)識活動成就進(jìn)行評價時，產(chǎn)生的情感體驗。故本題選擇A。

22.B

解析：代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。

23.D

解析：(二十三)大力推進(jìn)依法治教。健全教育法規(guī)規(guī)章體系，完善教育依法治理機制，加強教育執(zhí)法監(jiān)督。推進(jìn)教育政務(wù)公開和依法治校示范校建設(shè)。依法保障學(xué)校自主辦學(xué)和履行法定職責(zé)。依法規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為和教育教學(xué)行為，依法查處教育違法行為。依法處理教育教學(xué)工作中的矛盾和糾紛。

24.D

解析：練習(xí)式結(jié)課是最常用、最簡單的一種方式，它是指教師通過讓學(xué)生做練習(xí)的方式結(jié)束課堂教學(xué)的方法，它主要包括總結(jié)鞏固和布置作業(yè)兩個方面?？偨Y(jié)鞏固是讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上，運用提問或做練習(xí)鞏固新課，檢查學(xué)生掌握的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，家庭作業(yè)對加深理解教材，運用教材、鞏固知識、熟悉所學(xué)的技能有重要的作用。因此，精心地布置家庭作業(yè)，提出要求，也是教師結(jié)課時常用的方法。

25.B

解析：第四十五條 人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。已滿十六周歲不滿十八周歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。

26.D

解析：個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

27.C

解析：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內(nèi)容包括：鉆研教材，了解學(xué)生和制訂教學(xué)計劃。

28.C

解析：《未成年人保護(hù)法》第二十三條　教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強未成年人的自我保護(hù)意識和能力。

29.C

解析：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，第一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

30.A

解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

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