2014深圳市教師招聘小學(xué)教綜客觀模擬題及解析一

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 15:00 深圳教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

2014年11月份深圳招教客觀題模擬題(小學(xué))

一、單選題(50題，每題1.0分。每題的備選答案中，只有一個(gè)最符合題意)

1.“兒童中心主義”教育理論，違背了( )。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

2.班主任工作是從( )開(kāi)始的。

A.評(píng)定學(xué)生操行 B.教育個(gè)別學(xué)生

C.了解和研究學(xué)生 D.組織班集體

3.俗語(yǔ)”人心不同，各如其面”，說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.不平衡性

C.階段性 D.個(gè)別差異性

4.義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了(　)的特征。

A.廣泛性 B.普遍性

C.強(qiáng)制性 D.全民性

5.對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)(　)。

A.與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)

B.是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)

C.并不是正規(guī)的教育活動(dòng)，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動(dòng)

D.是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致

6.學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是(　)。

A.發(fā)散思維 B.聚合思維

C.概括思維 D.間接思維

7.《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、(　)、工作成績(jī)”幾個(gè)方面。

A.工作態(tài)度 B.工作熱情

C.工作效率 D.工作質(zhì)量

8.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有(　)。

A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

B.精深的專業(yè)知識(shí)

C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)

D.必備的教育科學(xué)知識(shí)

9.第一次提出“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的國(guó)家法律文件是(　)。

A.《教師資格條例》

B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》

C.《<教師資格條例>實(shí)施辦法》

D.《中華人民共和國(guó)教師法》

10.一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于()。

A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求

C.生產(chǎn)力水平 D.教育的規(guī)模

11.班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是()。

A.決定作用 B.領(lǐng)導(dǎo)作用

C.紐帶和橋梁作用 D.核心作用

12.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()。

A.有意注意 B.無(wú)意注意

C.興趣 D.知覺(jué)

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)(　)。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

14.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定，下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說(shuō)法不正確的是(　)。

A.到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)

B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育.基本普及學(xué)前教育

C.堅(jiān)持教育的公益性和惠普性.形成惠及全民的公平教育

D.構(gòu)建體系完備的終身教育

15.把育人為本作為教育工作的根本要求不包括(　)。

A.堅(jiān)持德育為先.把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國(guó)民教育全過(guò)程.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo).以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨.為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)

C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

D.全面提高國(guó)民素質(zhì).努力造就一批拔尖創(chuàng)新人才

16.歷史課中講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“傻瓜。” 下列處理方式。最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　)。

A.指桑罵槐的批評(píng)

B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)

C.老師微笑著說(shuō)：“剛才有人說(shuō)‘項(xiàng)羽自殺是傻瓜行為’，大家怎樣認(rèn)為?”

D.否定學(xué)生的觀點(diǎn)

17.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)。情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，(　)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

A.校長(zhǎng) B.學(xué)校負(fù)責(zé)人

C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人 D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

18.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益.或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的?？梢韵蚪逃姓块T(mén)提出申訴、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的(　)作出處理。

A.15日內(nèi) B.30日內(nèi)

C.45日內(nèi) D.60日內(nèi)

19.以下判斷不能說(shuō)明教育相對(duì)獨(dú)立的是( )

A 教育是個(gè)體向社會(huì)上層流動(dòng)的助推器

B教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

C教育發(fā)展具有持續(xù)性和繼承性

D教育具有自我復(fù)制和自我更新的功能

20.美國(guó)教育家帕克認(rèn)為，“一切教育的真正目的，是人，即人的身體思想和靈魂的和諧發(fā)展。”這種教育目的觀屬于( )

A 個(gè)體本位論 B 社會(huì)本位論 C文化本位論 D 生活本位論

21.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力在學(xué)校表現(xiàn)最突出、易見(jiàn)的時(shí)期是( )

A. 小學(xué)低年級(jí) B. 小學(xué)中年級(jí) C. 小學(xué)高年級(jí) D.初中

22.當(dāng)兒童改正了不認(rèn)真做作業(yè)的行為后，家長(zhǎng)取消了不準(zhǔn)看動(dòng)畫(huà)片的禁令。這種做法屬于( )

A. 正強(qiáng)化 B. 負(fù)強(qiáng)化 C. 正懲罰 D.負(fù)懲罰

23.某學(xué)生將自己某學(xué)科的噓聲失敗歸結(jié)為“自己不是學(xué)這科的料”。他的這種歸因?qū)儆?/p>

A. 內(nèi)部、穩(wěn)定性的歸因 B. 外部、穩(wěn)定的歸因

C. 內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因 D.外部、不穩(wěn)定的歸因

24.受身心發(fā)展水平的制約，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力轉(zhuǎn)弱，行為隨意性強(qiáng)，自我控制水平低，在對(duì)其進(jìn)行研究時(shí)，較適宜采用( )

A.實(shí)驗(yàn)法 B.訪談法 C. 觀察法 D.問(wèn)卷法

25.教育之所以能促進(jìn)兒童發(fā)展，根本在于兒童發(fā)展上具有( )

A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.可塑性

26.某學(xué)生做作業(yè)時(shí)，常常依據(jù)身邊老師的面部表情來(lái)判斷自己做題的對(duì)錯(cuò)并迅速更改答案。這位學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于()。

A.場(chǎng)依存型 B.場(chǎng)獨(dú)立型 C.沖動(dòng)型 D.沉思型

27.按照科爾伯格的理論，以人際關(guān)系和諧或“好孩子”為定向的道德發(fā)展階段處于( )

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

28.從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會(huì)把他們都看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺(jué)特性是( )。

A.大小恒常性 B.形狀恒常性 C.方向恒常性 D.明度恒常性

29.小張閱讀《西游記》時(shí)，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是( )

A.創(chuàng)造想象 B.再造想象 C.無(wú)意想象 D.幻想

30.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是( )

A.因材施教原則 B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則 D.量力性原則

31.近代中國(guó)第一所實(shí)施班級(jí)授課制的官辦新式學(xué)堂是( )

A.京師同文館 B.湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂C.福建船政學(xué)堂 D.上海廣方言館

32.天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨;天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是( )

A.間接性 B.抽象性 C.概括性 D.理解性

33.當(dāng)荻悉北京取得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)時(shí)，人們欣喜若狂。此時(shí)的情緒狀態(tài)是：

A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.熱情

34.義務(wù)教育實(shí)行( )領(lǐng)導(dǎo)， ( )統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施， ( )為主管理的體制。

A.國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級(jí)人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府。

C.國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府。

D.國(guó)務(wù)院;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府。

35.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為( )。

A.三年 B.三至五年 C.二年 D.四年

36.下列選項(xiàng)中，不屬于理智感的是( )

A.探求新事物的好奇心 B.百思不得其解時(shí)的困惑 C.對(duì)教師觀點(diǎn)的質(zhì)疑 D.欣賞自然景色時(shí)的心曠神怡

37.針對(duì)同一事件或現(xiàn)象，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。如在極度缺水的情況下，對(duì)于半杯水，甲覺(jué)得“還有半杯水，很高興”;乙覺(jué)得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是( )

A.主觀性 B.感染性 C.情境性 D.兩極性

38.根據(jù)艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，小學(xué)兒童的主要發(fā)展任務(wù)是( )

A.獲得自主感，克服羞怯感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn) B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)

C.獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn) D.獲得同一感，克服混亂感，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)

39. 一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.可逆性 C.模仿期 D.關(guān)鍵期

40.教育制度的核心部分是( )。

A.教育管理制度 B.國(guó)民教育制度 C.義務(wù)教育制度 D.學(xué)校教育制度

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