初中地理：《中國(guó)的河流與湖泊》答辯

http://guangdong.hteacher.net 2024-07-16 16:08 廣東教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、在地圖上大致畫出季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，并說(shuō)明內(nèi)流河、外流河的特點(diǎn)。

【參考答案】

內(nèi)流區(qū)和非季風(fēng)區(qū)范圍大致相同，外流區(qū)和季風(fēng)區(qū)范圍大致相同。我國(guó)河流受季風(fēng)影響明顯，季風(fēng)影響較弱的地區(qū)形成了內(nèi)流區(qū)，內(nèi)流區(qū)的河流有的不能流入海洋，而是注入到湖泊或者消失在沙漠中，內(nèi)流河多分布于西北內(nèi)陸，多為季節(jié)性河流。我國(guó)大多數(shù)河流屬于外流河，外流區(qū)面積約占全國(guó)面積的2/3，外流河的水文特征深受季風(fēng)影響，雨季來(lái)臨，河流水位上漲，形成汛期。冬季風(fēng)盛行的時(shí)候，氣溫下降，淮河以北的河流普遍有結(jié)冰的現(xiàn)象。

二、以繪制中國(guó)輪廓圖為例說(shuō)明運(yùn)用板圖進(jìn)行地理教學(xué)的價(jià)值和意義。

【參考答案】

第一，簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。中國(guó)輪廓圖在教學(xué)掛圖，地圖冊(cè)，課本插圖等一般地圖中，內(nèi)容繁雜，要找的內(nèi)容也不鮮明，而教師在講課時(shí)信手在黑板上畫出來(lái)的中國(guó)輪廓簡(jiǎn)圖，則相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，講到哪里就畫到哪里，學(xué)生一目了然。

第二，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以邊講邊畫，還可以讓學(xué)生根據(jù)教師的畫法，自己進(jìn)行練習(xí)。一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面結(jié)合簡(jiǎn)圖，重點(diǎn)突出，且較為形象，有利于學(xué)生記憶。

第三，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)地理思維能力。由于可以將各類型區(qū)域信息鮮明的反映在這張簡(jiǎn)圖中，使學(xué)生易于理解，可以激發(fā)想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

第四，板圖可增加課堂的美感，樹立教師的威信。教師在課堂上邊講邊畫的熟練的繪畫技巧和扎實(shí)的基本功，再加上不同地理事物顏色的協(xié)調(diào)和一些簡(jiǎn)單漂亮的板畫點(diǎn)綴，同時(shí)配合優(yōu)美的講述使小小的講臺(tái)變成一個(gè)教師表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)。一堂課下來(lái)教師的出色“表演”會(huì)給學(xué)生留下美好的印象。學(xué)生在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是一種精神享受。教師的威信也不知不覺得在學(xué)生中樹立起來(lái)。

三、很多學(xué)生認(rèn)為，地理是一門小學(xué)課，中考不考地理。因此學(xué)不學(xué)習(xí)地理不重要。對(duì)此，你怎么看?

【參考答案】

學(xué)生認(rèn)為地理課不重要，我認(rèn)為這種看法是錯(cuò)誤的，反映了學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的偏差，需要教師及學(xué)校等做好引導(dǎo)和教育。

就目前來(lái)說(shuō)，地理的確是不作為中考的科目，但是會(huì)考是將地理納入其中的，地理的成績(jī)同樣會(huì)影響到個(gè)人成績(jī)。其次，現(xiàn)在正在推進(jìn)教育改革，目前地理不作為中考科目，不代表未來(lái)不會(huì)作為中考科目，因此地理的學(xué)習(xí)也是非常重要的。再者，就地理學(xué)科本身的學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，地理是一門綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，地理的學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)展學(xué)生的綜合思維以及實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅重要，還要作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為學(xué)生之所以有這種觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，一方面是因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展不成熟，認(rèn)識(shí)全面;另一方面，也是由于教師的觀點(diǎn)不正確所導(dǎo)致的;更有甚者，一些學(xué)校甚至占用地理課等副課的時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外等科目的學(xué)習(xí)，這也使得學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。因此，要想改變學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)知，我認(rèn)為各方面都要做好工作。

一方面，教師本身要提高自身認(rèn)識(shí)，重視地理教學(xué)，也要在平時(shí)授課中滲透地理學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對(duì)地理有正確的認(rèn)識(shí)。

另一方面，學(xué)校也要做好監(jiān)督和管理，一是要杜絕主科目占用地理等副課的時(shí)間;除此之外，也可以在校園中多開展一些地理知識(shí)活動(dòng)，拓展地理實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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