甘肅教師招聘中小學(xué)教綜筆試試題及解析6

http://gansu.hteacher.net 2024-07-16 11:27 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

6.認(rèn)為所有復(fù)雜的心理活動都是由感覺、意象和激情狀態(tài)這些基本元素構(gòu)成的，心理學(xué)理論學(xué)派是( )。

A.機(jī)能主義心理學(xué) B.構(gòu)造主義心理學(xué)

C.格式塔心理學(xué) D.認(rèn)知心理學(xué)

6.【答案】B

【解析】本題考查構(gòu)造主義心理學(xué)。構(gòu)造主義心理學(xué)的奠基人是馮特，并由其弟子鐵欽納將其發(fā)展成為嚴(yán)密的心理學(xué)體系。構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素。題干描述符合構(gòu)造主義心理學(xué)的觀點(diǎn)。故本題選B。

7.主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題的知識是( )。

A.感性知識 B.理性知識

C.程序性知識 D.陳述性知識

7.【答案】C

【解析】本題考查知識的分類。根據(jù)知識的不同表征形式，安德森將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物;程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動中進(jìn)行的具體操作。主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題的知識是程序性知識。故本題選C。

8.馮某高中畢業(yè)后就沒有繼續(xù)升學(xué)，而是開始了創(chuàng)業(yè)之路，但每次創(chuàng)業(yè)都以失敗告終。他總是將不成功的原因歸于運(yùn)氣不好。馮某的這種歸因?qū)儆? )。

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的歸因 B.外部、不穩(wěn)定、不可控的歸因

C.外部、穩(wěn)定、可控的歸因 D.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因

8.【答案】B

【解析】本題考查韋納的三維度六因素歸因理論。三維度是指內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控歸因和不可控歸因。六因素是能力(內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控)、努力(內(nèi)在、不穩(wěn)定、可控)、工作難度(外在、穩(wěn)定、不可控)、運(yùn)氣(外在、不穩(wěn)定、不可控)、身心狀況(內(nèi)在、不穩(wěn)定、不可控)、外界環(huán)境(外在、不穩(wěn)定、不可控)。題干中馮某將失敗的原因歸結(jié)為運(yùn)氣不好。故本題選B。

9.初三學(xué)生小張近段時(shí)間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認(rèn)為試題有漏、作業(yè)沒做完、書包里的東西沒收好……這些行為表明她可能患有( )。

A.焦慮癥 B.恐怖癥

C.強(qiáng)迫癥 D.抑郁癥

9.【答案】C

【解析】本題考查強(qiáng)迫癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情;強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中的小張反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等屬于強(qiáng)迫癥。故本題選C。

10.在新課程理念下，教師應(yīng)該是( )。

A.課程的執(zhí)行者 B.知識的傳授者

C.裁判學(xué)生成績的“法官” D.學(xué)生創(chuàng)新思維的培育者

10.【答案】D

【解析】本題考查新課改。在新課程理念下，教師應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新思維的培育者，課程的開發(fā)者和建設(shè)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、人生的引路人。A、B、C三項(xiàng)均屬于傳統(tǒng)的教師角色。故本題選D。

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