教師招聘面試說課稿：《生物與環(huán)境的關系》（初中生物）

http://hebei.hteacher.net 2024-07-11 16:11 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 各位評委老師：

大家好!我是初中生物組的XX號考生，今天我說課的題目是《生物與環(huán)境的關系》，下面開始我的說課。

一、說教材

(一)說教材的地位和作用

《生物與環(huán)境的關系》是新人教版七年級生物上冊第一單元第二章《了解生物圈》第一節(jié)的內(nèi)容。是繼第一章《認識生物》的自然銜接和深入。本章內(nèi)容是在原教材的五節(jié)內(nèi)容基礎上進行整合、簡化，精整為三節(jié)，使教材內(nèi)容聯(lián)系更緊湊。本節(jié)內(nèi)容包括環(huán)境的概念、環(huán)境中的生態(tài)因素的概念、生態(tài)因素的分類、生態(tài)因素對生物的影響、生物對環(huán)境的適應和影響五個部分，整合了原教材兩節(jié)環(huán)境，生態(tài)因素等知識。站在生物圈的高度，主要闡述了生物與環(huán)境的辯證關系，它們之間是相互影響、相互作用的一個不可分割的整體。

本節(jié)課一個重要的生物科學概念就是生態(tài)因素，一個重要的科學方法就是對照探究實驗。全節(jié)既有對生物與非生物知識的應用，又有對生物圈一些基本知識的描述，在教材中起到了承上啟下的作用。學習本節(jié)課，既為進一步學習生物科學打下堅實的基礎，又會直接影響到初一新生學習生物學的興趣，形成正確的生物學觀點。由此說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位。

(二)說教學目標

結(jié)合學生和教學實際情況，根據(jù)初中生物課程標準理念，我制定了如下三維目標。

1.知識與能力目標

列舉自然界常見的生態(tài)因素;能舉例描述自然界典型動植物受非生物影響的現(xiàn)象;能舉例說說生物對環(huán)境的適應和影響。

2.過程與方法目標

通過實驗探究“影響鼠婦生活、分布的環(huán)境因素”，讓學生初步學習生物科學探究的一般方法，培養(yǎng)學生觀察、動手操作及設計實驗的能力和合作意識。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

增強學生熱愛大自然、保護環(huán)境的情感，培養(yǎng)熱愛生命、保護生命意識。

(三)說教學重難點

我把非生物因素和生物因素影響生物生活、分布作為本節(jié)課的重點，因為它能很好地說明生物圈中生物與環(huán)境不可分割的關系。

把生物對環(huán)境的適應和影響作為難點，因為相對而言，這一知識點抽象些。在課堂上用圖片和例子等，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，進行分析理解來突破重點和難點。

二、說學情

七年級學生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長時間集中，不喜歡老師的空洞說教。七年級學生對于環(huán)境與生物都有一定的生活經(jīng)驗，但他們的認知結(jié)構和心理特征都還處在一個比較直觀的層面。

三、說教法和學法

在本節(jié)課我讓學生作為學習的主人，在充分利用圖片和各種實例的情況下，組織和引導學生閱讀、觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

四、說教學過程

(一)故事引入，激發(fā)興趣

由“南橘北枳”成語故事引入。由故事引出環(huán)境的知識，進一步引導學生閱讀，得到生物圈與環(huán)境的概念。

(二)講授新課，討論學習

1.通過分析資料，比如“水土不服”、“熊貓分布”的資料，歸納得到環(huán)境的定義，理解生物與環(huán)境密不可分的關系。

2.分組討論課本上麥田的圖片，分析影響小麥生產(chǎn)的因素有哪些，同時把這些因素進行分類，知道生態(tài)因素的概念及生態(tài)因素可分為生物因素和非生物因素。

3.通過閱讀課本文字，歸納出非生物因素對生物的生活、分布的影響以及這些影響包括哪些方面，形成了哪些常見關系。在此之后，通過圖片及問題進行課堂練習，加深學生對這一知識點的掌握。

4.讓學生對課本的圖片進行討論分析，在教師的引導下，明白生物對環(huán)境的適應(形態(tài)、行為、生活習性因環(huán)境而改變)和影響(生物改變環(huán)境成分，有的有益、有的破壞)，進一步舉例說明生物與環(huán)境之間相互影響，相互依存的關系。

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責任編輯：云云