2024教師招聘考試：心理學案例分析題（七）

http://jilin.hteacher.net 2024-02-06 11:26 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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趙某，女，13歲，初中二年級學生，班級學習委員，進入初中以來，她覺得自己變了很多：對一件事有時非常狂熱，有時又很淡漠;有時特別固執(zhí)，有時又變得沒有原則;特別害怕同學的嘲笑和老師的忽視，如果那樣會讓她覺得特別沒面子。她覺得自己就是一個矛盾體，強烈的不安和焦慮讓她手足無措。

請結合初中生情緒和情感的發(fā)展特點，分析趙某的情況。

【答案解析】

(1)原因分析：趙某的行為表現(xiàn)體現(xiàn)了初中生情緒和情感的發(fā)展特點。

①初中生情緒發(fā)展的特點表現(xiàn)為：第一，強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存。初中生的情緒表現(xiàn)有時是強烈而狂暴的，人們常用“疾風暴雨”來形容初中生的這種情緒特點。但初中生的情緒有時也表現(xiàn)出溫和細膩的特點。第二，情緒的可變性和固執(zhí)性共存。情緒的可變性是指情緒體驗不夠穩(wěn)定、常從一種情緒轉為另一種情緒，情緒的這種特點一般是由于情緒體驗不夠深刻而造成的。情緒的固執(zhí)性是指情緒體驗的一種頑固性。由于初中生在對客觀事物的認識上還存在著偏執(zhí)性的特點，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。所以案例中趙某有時特別固執(zhí)，有時又變得沒有原則。

②初中生情感發(fā)展的特點如下：第一，情感豐富多彩、富有朝氣。第二，情感兩極性明顯。第三，情感不斷深刻。第四，情感逐漸穩(wěn)定。初中生的情感盡管兩極性明顯，但還是逐漸趨于穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在三個方面：對情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高;逐步帶有文飾性、內(nèi)隱性、曲折性的性質;情感的傾向性正在定型化。第五，情感的外露和表達已趨于理性化。由于初中生情感發(fā)展的特點，所以趙某特別害怕同學的嘲笑和老師的忽視，如果那樣會讓她覺得特別沒面子并對此懷有強烈的不安和焦慮感。

(2)解決方案：①培養(yǎng)學生正確的人生觀，充實和豐富初中生的精神世界，培養(yǎng)健康的情趣;②培養(yǎng)高尚的道德情操，培養(yǎng)學生愛生活、愛祖國、愛人民的思想情感;③正確認識情緒，形成正當、合理的需要;④鍛煉身體;⑤使學生永遠保持一種樂觀、向上的情緒基調(diào)，培養(yǎng)其幽默感;⑥培養(yǎng)消除不良情緒的能力。