2024教師招聘考試：教育學案例分析題（九）

http://jilin.hteacher.net 2024-02-06 11:01 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 以下是某位教師教授初三年級課文《孔乙己》的教學片段：

學生A：“文章最后一段說‘大約孔乙己的確死了。’這一句中的‘大約’和‘的確’是矛盾的，作者為什么要這樣寫?”

教師：“對!這個問題提得好，的確是個非常有價值的問題。那么，為什么會這樣呢?請同學們暢所欲言，各抒己見，共同解決這個問題。”

學生B：“‘大約’是修飾‘孔乙己的確死了’這一句的，而‘的確’只是修飾‘死了’這個詞的，它們修飾的范圍不同，所以并不矛盾。”

學生C：“我們曾經(jīng)學過，一個病句不但要看它是否有語法錯誤，還要看它是否符合語言習慣。任何人一看這句話，都會覺得是不通順的。”(同學們都笑了)

學生D：“魯迅是個大文豪，他也懂得這個道理，可是為什么還要這樣寫呢?”(同學們大笑)

學生E：“我覺得可以這樣理解，這個‘大約’是因為孔乙己死了那么多年，沒有人知道他死的消息，人們只能根據(jù)推測來判斷，而推測的根據(jù)是孔乙己一生的遭遇，說明他的死是帶有必然性的，所以要在后面用‘的確’這個詞。又因為孔乙己很窮，在社會上沒有地位，所以他死了也沒有人知道得那么確切，作者只能用‘大約’以表示強調(diào)。”

聽了同學們的發(fā)言后，老師說：“剛才同學們發(fā)言很踴躍，講得也很有道理。好，下面我們繼續(xù)學習。”

請運用教育學原理談?wù)勗摻處熢谶\用討論法教學時的優(yōu)點與不足。

【答案解析】

(1)討論法的優(yōu)點在于，很容易激發(fā)學生興趣、活躍學生思維，有助于他們聽取、比較、思考不同意見，在此基礎(chǔ)上進行獨立思考，因此能夠促進學生思維能力的發(fā)展。此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個學生表達自己觀點和意見的機會，調(diào)動所有學生的學習積極性，并且有效地促進學生口頭語言能力的發(fā)展。案例中的教師在《孔乙己》的教學中，充分利用了討論法，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，鍛煉了學生的口頭語言表達能力。

(2)運用討論法時需要教師選好討論題目，要選擇一些有討論價值的題目。案例中的教師積極肯定了學生A的問題的價值，并將其問題作為全班討論的題目，充分調(diào)動了學生討論的積極性。

(3)運用討論法時需要教師肯定學生的各種意見。“剛才同學們發(fā)言很踴躍，講得也很有道理。”說明案例中的教師做到了肯定學生的意見。

(4)案例中的教師在運用討論法時也有不足之處：沒有在學生討論結(jié)束時對討論中所反映出來的問題、結(jié)論、答案進行歸納與總結(jié)，從而在一定程度上影響了學生對所討論問題的正確理解。

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責任編輯：云云