教師招聘高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教案

http://henan.hteacher.net 2024-01-28 18:02 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(二)新課講授

1.碳循環(huán)的過程

教師多媒體播放碳循環(huán)模式圖或動畫，并提出要求：嘗試說一說生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的過程，并畫出示意圖。學生觀看并嘗試作答。

師生共同總結(jié)得出答案：無機環(huán)境中的碳元素以CO2的形式通過綠色植物、光合細菌、藍藻等的光合作用形成可供動物取食的物質(zhì)，一部分被動物食用后通過呼吸作用和微生物的分解作用以CO2的形式回到無機環(huán)境，另一部分通過自身呼吸作用和微生物的分解作用回到無機環(huán)境，部分遺體以煤、石油等化石燃料的形式保存，經(jīng)過人類的燃燒利用回歸無機環(huán)境。

教師對碳循環(huán)過程進行提問：①生產(chǎn)者合成含碳有機物的去向有哪些?(被各級消費者所利用;被分解者分解;自身的呼吸作用。)②碳在生物群落與無機環(huán)境之間主要的循環(huán)形式是什么?(主要是以無機化合物二氧化碳的形式進行循環(huán)。)③大氣中二氧化碳流動的特點?(能夠隨著大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)流動，因此，碳循環(huán)具有全球性。)

2.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念

學生根據(jù)碳循環(huán)的過程，思考C、H、O、N、P、S等元素是否也存在循環(huán)現(xiàn)象?閱讀教材說出生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念。(組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程，這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。)

教師追問：這里的生態(tài)系統(tǒng)指的是哪個生態(tài)系統(tǒng)?其特點有哪些?(地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，其中的物質(zhì)循環(huán)具有全球性，因此又叫生物地球化學循環(huán)。)

3.物質(zhì)循環(huán)和能量流動的不同點

教師引導學生回顧能量流動的特點，比較能量流動與物質(zhì)循環(huán)的不同點。(在物質(zhì)循環(huán)過程中，無機環(huán)境中的物質(zhì)，可以被生物群落反復利用，而能量流動則是在各營養(yǎng)級之間單方向流動，逐級遞減。)

(三)鞏固提升

教師指導學生閱讀“溫室效應”的相關(guān)資料，并引導學生回答溫室效應的成因及危害。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.由學生分享本節(jié)課的收獲。

2.作業(yè)：查閱資料，了解如何緩解溫室效應。

四、板書設(shè)計

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責任編輯：欣欣