高中地理《服務(wù)業(yè)區(qū)位因素》說(shuō)課稿

http://hainan.hteacher.net 2023-09-23 21:13 海南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、課標(biāo)與教材

《服務(wù)業(yè)區(qū)位因素》選自人教版(2019版)地理2第三章第三節(jié)《服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化》這一節(jié)中的第一個(gè)框題。本節(jié)內(nèi)容屬于高中教學(xué)中的新內(nèi)容，過(guò)去課堂教學(xué)中很少涉及相關(guān)內(nèi)容。教材首先是以文字的形式解釋什么是服務(wù)業(yè)并說(shuō)明服務(wù)業(yè)的劃分，而后逐次講解了影響服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素，最后以一個(gè)調(diào)查活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)以致用。本節(jié)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，通過(guò)對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的探討，學(xué)生能樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀念。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求是：“結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。”這條課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)生活中合適的實(shí)際案例，認(rèn)識(shí)影響服務(wù)業(yè)的主要區(qū)位因素。根據(jù)本條標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出服務(wù)業(yè)的含義及分類，判斷影響服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。

2.通過(guò)分析影響服務(wù)業(yè)分布的案例，討論得出服務(wù)業(yè)區(qū)位因素，提高分析信息、交流討論、知識(shí)運(yùn)用的能力。

3.幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的地理，探索身邊的地理，養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣并學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

根據(jù)課標(biāo)的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。

二、學(xué)情與教法

高一學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分關(guān)于農(nóng)業(yè)和工業(yè)的地理知識(shí)，但在城市中生活的學(xué)生們對(duì)這兩種產(chǎn)業(yè)接觸較少，往往缺乏直觀認(rèn)識(shí)，而服務(wù)也不同，尤其是零售業(yè)，更貼近他們的生活，學(xué)生們也更加熟悉。不過(guò)高一的學(xué)生并不會(huì)深入思考為什么服務(wù)業(yè)會(huì)更多存在于自己的生活周圍，同樣他們對(duì)服務(wù)業(yè)的改變?cè)蚝桶l(fā)展其實(shí)也知之甚少，需要老師需結(jié)合教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、地圖法等。因此，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)利用地圖法和案例引發(fā)學(xué)生思考，并結(jié)合生活中的案例，采用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生探究服務(wù)業(yè)的發(fā)展變化。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我將采用新聞時(shí)事導(dǎo)入的方式。上課伊始向同學(xué)們介紹在2006年黨的十六屆六中全會(huì)中進(jìn)一步明確要求“建設(shè)服務(wù)型政府，強(qiáng)化公共服務(wù)和社會(huì)管理職能”。從此之后，服務(wù)型政府被寫入執(zhí)政黨的指導(dǎo)性文件中。并提問(wèn)學(xué)生：什么是服務(wù)型政府?為什么服務(wù)業(yè)對(duì)當(dāng)今社會(huì)如此重要?又有什么影響著它?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)新聞引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)同學(xué)們關(guān)注新聞時(shí)事的意識(shí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.服務(wù)業(yè)的含義及分類

新課教學(xué)之前我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本找出服務(wù)業(yè)的概念，并根據(jù)學(xué)生們的日常生活得出服務(wù)也可以分為商業(yè)性服務(wù)業(yè)和非商業(yè)性服務(wù)業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】由于該部分知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，且之前有學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基礎(chǔ)，因此運(yùn)用簡(jiǎn)單的自主學(xué)習(xí)法便可得出該部分知識(shí)，并聯(lián)系學(xué)生生活日常，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位影響因素

該部分知識(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。首先，我會(huì)出示“宜家是如何取得成功的”“西安鐘樓附近的商業(yè)調(diào)查”“某市青旅分布點(diǎn)”以及“萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)創(chuàng)造的奇跡”等幾則案例，讓學(xué)生以地理興趣小組的方式，結(jié)合《商業(yè)性服務(wù)業(yè)主要區(qū)位因素》圖，小組討論并思考：

(1)商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位影響因素有哪些?

(2)他們分別是如何影響的?

然后，組織學(xué)生之間的相互交流，通過(guò)對(duì)案例的剖析結(jié)合圖片得出：商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位影響因素有市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、商業(yè)集聚。其中市場(chǎng)影響表現(xiàn)在：服務(wù)業(yè)企業(yè)會(huì)考慮所選地區(qū)對(duì)服務(wù)的需求，還會(huì)考慮潛在的市場(chǎng)規(guī)模;人口越多，經(jīng)濟(jì)水平和居民收入越高，市場(chǎng)需求越大，服務(wù)種類越多;交通影響表現(xiàn)在：生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)主要考慮到方便貨物運(yùn)輸;生活性服務(wù)業(yè)多分布在居民區(qū);大型商場(chǎng)和倉(cāng)儲(chǔ)式超市多布局在城市邊緣交通便利、空間寬敞的地方;勞動(dòng)力影響表現(xiàn)在：不同類型的服務(wù)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量、工資水平及勞動(dòng)力素質(zhì)要求不一樣，會(huì)考慮勞動(dòng)力成本;商業(yè)集聚影響表現(xiàn)在：類似于工業(yè)集聚，通過(guò)集聚可以共享基礎(chǔ)設(shè)施，降低交易成本擴(kuò)大知名度和影響力，吸引消費(fèi)者。

最后，老師補(bǔ)充說(shuō)明除了上述因素外，還有政策法規(guī)，歷史文化等因素也會(huì)影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)案例探究，培養(yǎng)學(xué)生們的探索意識(shí)和主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)就在身邊，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們溝通交流能力以及學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的學(xué)習(xí)方式。多角度思考影響因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，通過(guò)案例呈現(xiàn)，形成區(qū)域認(rèn)知。

3.非商業(yè)性服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇原則

在這里我會(huì)先展示《某地區(qū)醫(yī)療診所》分布圖并詢問(wèn)學(xué)生“該地區(qū)醫(yī)療診所分布有什么規(guī)律?”學(xué)生通過(guò)觀察圖片可得出醫(yī)療診所分布較為平均，且互相很少會(huì)重疊。然后由我總結(jié)得出：非商業(yè)性的公共服務(wù)業(yè)著眼社會(huì)福利分配公平，以均衡化為區(qū)位選擇原則，主要考慮被服務(wù)對(duì)象的需求與分布。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀圖思考，鍛煉學(xué)生們從圖片中獲取信息的能力，提升讀圖識(shí)圖技巧。全面認(rèn)識(shí)服務(wù)業(yè)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在新課教學(xué)完之后，我會(huì)讓學(xué)生以表格的方式匯總影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格匯總，理清本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的記憶，并運(yùn)用表格的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)我將采用師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。在作業(yè)部分，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查所在城鎮(zhèn)的商業(yè)中心并分析其區(qū)位因素。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生共同總結(jié)，回顧知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的再次溫習(xí);利用實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，深化對(duì)知識(shí)的理解同時(shí)提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣