教師招聘淺析托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論

http://shanxi.hteacher.net 2023-09-23 20:59 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、托爾曼的經(jīng)典實驗：白鼠迷宮實驗

白鼠迷宮實驗是托爾曼和杭齊克設(shè)計進行的。實驗在通道內(nèi)進行，被試是小白鼠。在最初訓(xùn)練時，白鼠已經(jīng)熟悉了所有的三條通道，并已形成了按著1、2、3的先后順序選擇通道的傾向。實驗時，首先在a處將通道1堵塞，這時白鼠選擇通道2跑到食物箱。當在b處堵塞通道1時，白鼠并不像以前形成的習(xí)慣那樣，先選擇通道2，然后再選擇通道3，而是避開通道2，馬上選擇通道3。

托爾曼認為，白鼠跑通道時頭腦中形成了通道的認知地圖，或在頭腦中形成了符號格式塔，它們能夠按照認知地圖去行動，而不是依靠盲目的行為習(xí)慣行動。

二、托爾曼的學(xué)習(xí)理論基本觀點

(1)學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的。

就像小白鼠想要走出迷宮一樣，是帶有主觀期待的。

(2)學(xué)習(xí)是對“符號——完形”的認知(形成認知地圖)。實驗中，白鼠熟悉了三條通道，按順序選擇通道則說明它如理解了符號般已經(jīng)在頭腦中獲得了迷宮路線的認知地圖。

(3)在外部刺激(S)與行為反應(yīng)(R)之間存在中介變量(O)。主張將行為主義S——R公式改為S——O——R，O代表機體的內(nèi)部變化。實驗中，當小白鼠所選擇的通道遇阻(S)后，當頭腦中認知發(fā)生了變化(O)，便指導(dǎo)其作出選擇其他通道走出迷宮(R)。

(4)潛伏學(xué)習(xí)：托爾曼認為，外在的強化并不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要因素，不強化也會出現(xiàn)學(xué)習(xí)。潛伏學(xué)習(xí)又稱隱匿學(xué)習(xí)，托爾曼通過“老鼠迷宮”實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在“潛伏學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，即動物在沒有強化的條件下學(xué)習(xí)也會發(fā)生，只不過學(xué)習(xí)結(jié)果不外顯，是“潛伏”的。一旦受到強化，這種結(jié)果才被激發(fā)出來。

1.【單選題】學(xué)習(xí)獲得了“認知地圖”結(jié)果卻顯示不出來，托爾曼把這種學(xué)習(xí)叫做( )。

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) B.潛伏學(xué)習(xí) C.觀察學(xué)習(xí) D.有意義學(xué)習(xí)

1.【答案】B。解析：潛伏學(xué)習(xí)又稱隱匿學(xué)習(xí)，托爾曼通過“老鼠迷宮”實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在“潛伏學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，即動物在沒有強化的條件下學(xué)習(xí)也會發(fā)生，只不過學(xué)習(xí)結(jié)果不外顯，是“潛伏”的。一旦受到強化，這種結(jié)果才被激發(fā)出來，題干中“認知地圖"結(jié)果卻顯示不出來，是因為還沒有足夠的外界刺激激發(fā)出這一學(xué)習(xí)結(jié)果。

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責任編輯：欣欣