2023天津教師招聘中小學教綜知識點：知識概括

http://tianjin.hteacher.net 2023-03-29 13:30 天津教師招聘 [您的教師考試網]

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知識概括

類型	感性概括	即直覺概括，它是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式
類型	理性概括	高級的概括形式；在前人的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質的特征與聯(lián)系的過程
如何有效地進行知識概括	（1）配合運用正例和反例正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質特征和內在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證。（2）提供豐富多彩的變式，并能正確運用變式所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。（3）科學地進行比較（4）啟發(fā)學生進行自覺概括

【試題示例】

1.【單選】直觀時使用變式的目的在于( )。

A.激發(fā)興趣 B.分解概念

C.區(qū)分本質與非本質特征 D.新穎性

1.【答案】C

【解析】本題考查的是變式的特點。變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征?；蛘哒f變式是概念的正例在無關特征方面的變化。故本題選C。

2.【單選】在幫助學生理解“果實”概念時，教師舉例既選擇可食的果實，又選擇不可食的果實。這是運用了( )。

A.正例與反例配合法 B.比較法

C.直觀法 D.變式法

2.【答案】D

【解析】本題考查的是變式的內涵。所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。在教學中講授“果實”的概念時，既選可食的果實，如蘋果等，又選不可食的果實，如棉籽等，這樣才有利于學生看到一切果實都有“種子”這一本質特征，準確地掌握“果實”的概念。易混淆的是B選項，比較法是將概念的正例和反例匹配呈現(xiàn)，讓學生辨別、比較，從而弄清概念的有關和無關特征，以利于概念的學習。故本題選D。