天津教招必知：生活方式與健康

http://tianjin.hteacher.net 2023-11-07 14:22 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

1、地位和作用

生活方式與健康是人教版體育與健康水平四，屬于健康知識領域。教材的意圖是讓學生進一步了解生活方式對身體健康的作用，引導學生了解和掌握一些健康的生活方式。通過本課程的教學活動，學生更加的關注健康，培養(yǎng)了熱愛生活的情感，引導學生養(yǎng)成健康的生活方法。

2、教學目標

知識與技能目標：了解有關生活方式的一些基本知識和基本特征，初步學習科學鍛煉身體的方法，掌握健康的生活方式。

過程與方法目標：通過對健康生活方式的掌握，學生能夠增強健康意識，通過小組合作討論交流發(fā)展團隊合作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：學生進一步認識健康的重要性，培養(yǎng)團結協(xié)作意識，熱愛自然、熱愛健康。

3、教學重難點

重點：通過對教材分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，了解生活方式對健康的影響。

難點：鍛煉對身體機能的影響。

二、說學情

初中的學生對體育課具有濃厚的興趣，開始具有獨特見解和獨立思考的能力，求知欲和好奇心強烈。已經(jīng)對健康有了一定的了解，為本課的學習打下了很好的基礎。但是在生活方式的運用方面還有所不足。

因此，在課堂教學過程中，我將首先觀察的過程中引導學生對生活方式進行分析、將生活方式情況進行概括。針對本節(jié)課的難點，也即是健康的四大基石，我將采用分組討論的形式，學生通過觀察及交流感受等活動，更能加深對機能了解。

三、說教學方法

根據(jù)本課內容，針對這一年齡階段學生的心里特點和認知規(guī)律，在教學方式上我采用情境法、講授法、引導法等相結合的教法，通過創(chuàng)設情境，引起學生的興趣，以最大的熱情投入到課堂學習中。

四、學習方法

學生為教學過程中的主體，所以學法的選擇要根據(jù)學生自身特點和課程的內容而定。通過對課程內容及學情的分析，我將引導學生采用自主探究法、和小組討論法等學法參與學習。充分調動學生的主觀能動性，引導他們通過自身的體驗與合作交流的過程達到對知識的掌握，培養(yǎng)主動探索和自主學習能力。

五、教學過程

(一)情境導入、引出課題

在課堂的開始，采用提問的方式導入今天的課題。同學們大家知道人生最寶貴的財富是什么嗎?該怎么保持健康呢?通過提問建立關聯(lián)，提高學生學習興趣，達到課未始、興已濃的效果。

(二)講授新知、增強理解

1、分析教材

展示健康維度的圖，引導學生找出其特點，通過對健康結構的探討與分析得到健康包括身體健康、心理健康、社會適應，為接下來的學習打下基礎。

分組討論

引導學生思考、健康的四大基石?

3生活方式

通過分析不同生活方式的對比討論與講解生活方式與身體發(fā)育的關系，組織學生進行初步的學習，通過交流感受的方法加深對生活方式的了解。最后，通過教師提問，學生回憶的方式，師生共同總結所學內容。

六、板書設計

生活方式與健康

健康：健康包括身體健康、心理健康、社會適應

四大基石：合理膳食、適量運動、規(guī)律生活、心理平衡

健康的生活方式

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