http://gansu.hteacher.net 2023-03-02 15:52 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
通常，物理概念教學(xué)設(shè)計大體上可分為四個階段：概念的引入、概念的導(dǎo)出、概念的明確和概念的鞏固。
(1)概念引入：這一過程通常有三種方式：①以生活實際、日常經(jīng)驗引入;②從實驗現(xiàn)象、觀察結(jié)果引入;③從理論需要、知識基礎(chǔ)引入。
(2)概念導(dǎo)出：概念導(dǎo)出可按照以下三步進行：①明確問題;②提出假設(shè);③檢驗假設(shè)。
(3)概念明確：明確概念步驟：①定義概念;②構(gòu)建體系;③概念的延伸。
(4)概念鞏固：一般的深化鞏固都采用練習(xí)的方法或現(xiàn)象解釋進行。
例：初中物理《功》教學(xué)設(shè)計
(1)概念引入：教師出示生活實例：爬相同的樓梯，如果大人小孩在相同時間內(nèi)爬完。
(2)概念導(dǎo)出：①明確問題：力對物體做功時，只要做功的多少一樣，效果就一樣嗎?如何比較做功的快慢呢?
②提出假設(shè)：學(xué)生經(jīng)過思考可以回答：爬相同的樓梯，大人比小孩的質(zhì)量大，他們移動的距離相同，但兩者做的功不同，大人比小孩做的功多。如果兩人在相同時間內(nèi)爬完，做功的快慢不相同，大人比小孩做功快。
③檢驗假設(shè)：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)得出：比較做功快慢的方法一，相同時間內(nèi)做功越多，做功越快。
教師進一步提問：比較做功的快慢還有什么方法呢?
學(xué)生類比剛才的控制變量思想，應(yīng)該可以說出方法二：做功相同時，所用時間越短，做功越慢。
(3)概念明確：教師引導(dǎo)：如何利用物理學(xué)概念來描述做功的快慢呢?并介紹功率的物理意義：在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。
①定義概念：單位時間內(nèi)物體所做的功。通常用字母“P”表示。
②構(gòu)建體系：教師介紹功率的單位：在國際單位制中是瓦(W)，工程技術(shù)上還常用千瓦(kW)做單位。且1kW=1000W。
(4)概念鞏固：提問：是否做的功越多，做功越快?做功時間越長，做功越慢?幫助學(xué)生理解做功與功和時間兩個因素有關(guān)。
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