教師招聘?jìng)淇迹褐行W(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)

http://yunnan.hteacher.net 2023-02-15 14:00 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 1. 小學(xué)生記憶的發(fā)展特點(diǎn)

(1 )從記憶的目的性來(lái)看，有意識(shí)記和有意重現(xiàn)逐漸占主導(dǎo)地位，整體上以無(wú)意識(shí)記為主。

初入學(xué)的兒童，還不善于掌握自己的記憶活動(dòng)，小學(xué)低年級(jí)兒童，仍是無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位，中年級(jí)以上的兒童學(xué)習(xí)目的逐漸明確，有意識(shí)記日益發(fā)展，逐漸占主導(dǎo)地位，高年級(jí)兒童識(shí)記的自覺(jué)性、主動(dòng)性更高，他們能主動(dòng)地掌握識(shí)記。

(2 )從識(shí)記的內(nèi)容來(lái)看，詞的邏輯識(shí)記在迅速發(fā)展，但整體上還是以具體的、直觀的材料為主。

小學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)具體的、直觀的材料容易識(shí)記，對(duì)抽象的詞、公式和概念的識(shí)記有較大的困難。由于在學(xué)習(xí)中，他們必須識(shí)記和回憶的幾乎全是用詞表達(dá)的材料，他們必須識(shí)記和回憶事物發(fā)展的規(guī)律，抽象的概念、原理和法則等，因此，在教學(xué)影響下，小學(xué)兒童詞的抽象識(shí)記能力在迅速發(fā)展。

(3 )從記憶方法看，意義的、理解的識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位，但整體上還是以機(jī)械識(shí)記為主。

從機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)地位向意義識(shí)記占主導(dǎo)地位發(fā)展，以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記和邏輯思維能力的發(fā)展有密切聯(lián)系。小學(xué)低年級(jí)更多的是運(yùn)用機(jī)械識(shí)記，高年級(jí)兒童意義識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位。

2. 初中生記憶發(fā)展的特點(diǎn)

(1)逐步由機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記轉(zhuǎn)化

(2)有意識(shí)記逐步占主導(dǎo)地位(初二、三開始)

(3)記憶容量日益擴(kuò)大

(4)由聽覺(jué)識(shí)記向視覺(jué)識(shí)記轉(zhuǎn)化

(5)短時(shí)記憶廣度接近成人(初二與高二持平)。

3. 高中生記憶活動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)

(1)從記憶目的看，有意記憶占主導(dǎo)地位

有意記憶是有目的、有計(jì)劃，需要意志努力的識(shí)記。人要獲得完整的、系統(tǒng)的知識(shí)和技能，主要靠有意記憶。中學(xué)生能自覺(jué)地、獨(dú)立地提出較長(zhǎng)遠(yuǎn)的識(shí)記任務(wù)，選擇相應(yīng)的識(shí)記方法，自我檢查識(shí)記效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高記憶水平。盡管中學(xué)生的有意識(shí)記占主導(dǎo)地位，但無(wú)意識(shí)記仍是不可缺少的。許多東西是通過(guò)無(wú)意識(shí)記，在輕松愉快中獲得的。

(2)從記憶方法看，理解記憶(意義記憶)為主要識(shí)記方法

理解記憶是借助思維的力量，在理解事物意義和本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記。隨著思維的

成熟和語(yǔ)言的發(fā)展，中學(xué)生的理解記憶成為主要的記憶方法。

(3)從記憶水平看，抽象記憶占優(yōu)勢(shì)

隨著語(yǔ)言和抽象思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)生要掌握大量科學(xué)概念，抽象記憶也

隨之發(fā)展起來(lái)，并在中學(xué)階段居于優(yōu)勢(shì)地位

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