2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證試講面試：《認(rèn)識“可能性”》教案

http://guangxi.hteacher.net 2023-01-30 14:43 廣西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

認(rèn)識可能性，初步體會“一定”、“可能”、“不可能”的不同含義，初步體驗(yàn)“有些事件的發(fā)生是確定的，而有些則是不確定的”。

【過程與方法】

經(jīng)歷抽撲克牌、感受事件發(fā)生的不同可能性的過程，提升推理能力、語言表達(dá)能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】認(rèn)識可能性。

【難點(diǎn)】認(rèn)識可能性。

三、教學(xué)過程

組織學(xué)生同桌間說一說3組撲克牌的組成情況。

預(yù)設(shè)學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)第一組是4張黑桃，第二組是4張紅桃，第三組是3張黑桃和1張紅桃。

提問學(xué)生：從第一組任意抽出一張，會抽到什么花色的牌?

預(yù)設(shè)學(xué)生得出：一定會抽到黑桃。

追問：能否抽到紅桃?

結(jié)合實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生明確從第一組任意抽出一張，不可能抽到紅桃。

提問學(xué)生：在第二組中任意抽取一張撲克牌，會抽到什么花色?

預(yù)設(shè)學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不難得出抽出的牌不可能是黑桃，一定是紅桃。

組織學(xué)生小組活動(dòng)，在第三組中任意抽取一張撲克牌，記錄抽取到的撲克牌花色。

預(yù)設(shè)學(xué)生實(shí)際操作得出抽取到的牌可能是黑桃，可能是紅桃。

教師順勢介紹抽取的結(jié)果不固定。

提問學(xué)生：經(jīng)歷了三次實(shí)驗(yàn)，有哪些體會?

師生共同總結(jié)：有些事件一定會發(fā)生，有些事件不可能發(fā)生，都是固定的，還有些事件可能發(fā)生，是不確定的。

(三)課堂練習(xí)

若從裝有小球的袋中任意摸一個(gè)球，一定是藍(lán)色，那袋中小球會是什么顏色?若可能是藍(lán)色呢?若不可能是藍(lán)色呢?

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：說一說本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：搜集身邊的事件，哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能發(fā)生，哪些事件的發(fā)生是不確定的。第二天分享交流。

(一)導(dǎo)入新課

出示一盒撲克牌，請學(xué)生猜想：任意抽出一張，會抽到自己喜歡的牌嗎?一定能抽到嗎?引導(dǎo)學(xué)生考慮多種情況。引出課題。

(二)講解新知

取出3組撲克牌：

 

組織學(xué)生同桌間說一說3組撲克牌的組成情況。

預(yù)設(shè)學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)第一組是4張黑桃，第二組是4張紅桃，第三組是3張黑桃和1張紅桃。

提問學(xué)生：從第一組任意抽出一張，會抽到什么花色的牌?

預(yù)設(shè)學(xué)生得出：一定會抽到黑桃。

追問：能否抽到紅桃?

結(jié)合實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生明確從第一組任意抽出一張，不可能抽到紅桃。

提問學(xué)生：在第二組中任意抽取一張撲克牌，會抽到什么花色?

預(yù)設(shè)學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不難得出抽出的牌不可能是黑桃，一定是紅桃。

組織學(xué)生小組活動(dòng)，在第三組中任意抽取一張撲克牌，記錄抽取到的撲克牌花色。

預(yù)設(shè)學(xué)生實(shí)際操作得出抽取到的牌可能是黑桃，可能是紅桃。

教師順勢介紹抽取的結(jié)果不固定。

提問學(xué)生：經(jīng)歷了三次實(shí)驗(yàn)，有哪些體會?

師生共同總結(jié)：有些事件一定會發(fā)生，有些事件不可能發(fā)生，都是固定的，還有些事件可能發(fā)生，是不確定的。

(三)課堂練習(xí)

若從裝有小球的袋中任意摸一個(gè)球，一定是藍(lán)色，那袋中小球會是什么顏色?若可能是藍(lán)色呢?若不可能是藍(lán)色呢?

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：說一說本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：搜集身邊的事件，哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能發(fā)生，哪些事件的發(fā)生是不確定的。第二天分享交流。

四、板書設(shè)計(jì)

 

推薦閱讀：

教師資格準(zhǔn)考證打印入口

教師資格準(zhǔn)考證打印時(shí)間

教師資格準(zhǔn)考證打印流程

教師資格報(bào)名時(shí)間

責(zé)任編輯：廣西分校