青海省教師招聘考試埃里克森的社會化人格理論

http://qinghai.hteacher.net 2022-12-30 17:42 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

埃里克森是新精神分析學(xué)派代表人物，他提出的人格發(fā)展階段理論認為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，他把個體人格發(fā)展過程劃分為八個階段，每個階段都有一個獨特的發(fā)展任務(wù)。如果外在環(huán)境有利于個體順利實現(xiàn)這一發(fā)展任務(wù)，則人格就會健康發(fā)展。反之，則個體會出現(xiàn)發(fā)展“危機”，并妨礙后來各時期人格的健康發(fā)展。在考試中，也著重考察各人格發(fā)展階段及其發(fā)展任務(wù)的匹配問題。特別是前五個階段，屬于個體成長和接受教育的時期，考試頻率相對較高。

1嬰兒期(0-18個月左右)：基本的信任感對基本的不信任感

這一階段，嬰兒的目標(biāo)是建立起對周圍世界的基本信任感。當(dāng)孩子哭鬧時，父母能哄孩子，孩子就會產(chǎn)生信任感;如果父母不哄孩子，孩子就會認為父母不愛他，進而產(chǎn)生不信任感。這樣的孩子長大后，也會充滿不信任，因此在面對新環(huán)境時會焦慮不安。此時是基本信任和不信任的心理沖突期，因為這期間孩子開始認識人了，當(dāng)孩子哭或餓時，父母是否出現(xiàn)則是建立信任感的重要問題。信任在人格中形成了“希望”這一品質(zhì)，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢于希望，富于理想，具有強烈的未來定向。反之則不敢希望，時時擔(dān)憂自己的需要得不到滿足。

2.兒童早期(18個月-3歲)：自主對羞怯與懷疑

這一時期，兒童掌握了大量的技能，如爬、走、說話等，并且開始“有意志”地決定做什么或不做什么，兒童渴望自主并試圖自己做一些事情，比如自己吃飯、穿衣。父母必須承擔(dān)起控制兒童行為使之符合社會規(guī)范的任務(wù)，即養(yǎng)成良好的習(xí)慣;另一方面兒童開始了自主感，他們堅持自己的進食、排泄方式，所以訓(xùn)練良好的習(xí)慣不是一件容易的事。這時孩子會反復(fù)應(yīng)用“我”、“我們”、“不”來反抗外界控制，而父母決不能聽之任之，這將不利于兒童的社會化。這時父母要允許兒童自由地探索，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和保護。如果父母對兒童一味的嚴(yán)厲要求和限制，會傷害兒童自主感和自我控制能力，會使得兒童對自己的能力產(chǎn)生懷疑。

3.學(xué)前期(3-6、7歲)：主動感對內(nèi)疚感

這一階段，兒童表現(xiàn)出強烈的好奇心并渴望幫助別人做事。這個時期孩子的主要活動是做游戲，喜歡發(fā)問。在玩中獲得自我存在感，在問中開拓思維。此外孩子喜歡主動幫他人做事，若能獲得鼓勵，就會獲得主動感。但有的家長不讓孩子做事，不讓孩子探索，孩子就會產(chǎn)生內(nèi)疚感，長大后也缺少自我價值感，退縮怯懦什么都不敢嘗試。所以成年人應(yīng)該是鼓勵和滿足兒童的主動性和創(chuàng)造性的活動。

4.學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對自卑感

這一階段，兒童成功的體驗有助于兒童建立勤奮的特質(zhì)，并在以后的生活中表現(xiàn)出樂于工作和較好的適應(yīng)性。如果兒童沒有形成這種勤奮感，他們就會形成一種引起他們對成為社會有用成員的能力喪失信心的自卑感。應(yīng)該多鼓勵孩子，給他多提供成功的經(jīng)驗。

5.青年期(12-18歲)：角色同一對角色混亂

青春期，自我意識開始生長，渴望獨立，經(jīng)常對自己進行評價，常常思考我是一個什么樣的人，，即有關(guān)自我形象的、能力、信念、性格等方面的問題。并渴望找到答案。如果個體在這個時期把這些方面很好的整合起來，行為符合其角色，個體便獲得了較好的角色同一性。反之，則會造成角色混亂。

第六階段：(18-25歲)是成年早期

這一時期的人格沖突是親密對孤獨

目的：發(fā)展親密感，避免孤獨感。

只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒與他人發(fā)生親密關(guān)系的風(fēng)險。因為與他人發(fā)生愛的關(guān)系，就是把自己的同一性與他人的同一性融合一體。這里有自我犧牲或損失，只有這樣才能在戀愛中建立真正親密無間的關(guān)系，從而獲得親密感，否則將產(chǎn)生孤獨感。

第七階段：25-65歲是成年中期

人格沖突：充沛感對頹廢感

目的：獲得充沛感，避免停滯感。

當(dāng)一個人順利地度過了自我同一性時期，以后的歲月中將過上幸福充實的生活，他將生兒育女，關(guān)心后代的繁殖和養(yǎng)育。這一階段，個體的繁殖感不僅僅指生育方面，也表現(xiàn)的在工作和人際關(guān)系等方面。他認為，生育感有生和育兩層含義，一個人即使沒生孩子，只要能關(guān)心孩子、教育指導(dǎo)孩子也可以具有生育感。反之沒有生育感的人，其人格貧乏和停滯，是一個自我關(guān)注的人，他們只考慮自己的需要和利益，不關(guān)心他人(包括兒童)的需要和利益。在這一時期，人們不僅要生育孩子，同時要承擔(dān)社會工作，這是一個人對下一代的關(guān)心和創(chuàng)造力最旺盛的時期，人們將獲得關(guān)心和創(chuàng)造力的品質(zhì)。

第八階段：65歲以后是成年晚期

人格沖突：完善對絕望

目的：獲得完善感，避免絕望與沮喪。

由于衰老過程，老人的體力、心車和健康每況愈下，對此他們必須做出相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)，所以被稱為自我調(diào)整對絕望感的心理沖突。當(dāng)老人們回顧過去時，可能懷著充實的感情與世告別，也可能懷著絕望走向死亡。自我調(diào)整是一種接受自我、承認現(xiàn)實的感受;一種超脫的智慧之感。如果一個人的自我調(diào)整大于絕望，他將獲得智慧的品質(zhì)。老年人對死亡的態(tài)度直接影響下一代兒童時期信任感的形成。因此，第八階段和第一階段首尾相聯(lián)，構(gòu)成一個循環(huán)或生命的周期。

相信大家對于埃里克森的社會性發(fā)展理論已經(jīng)有了了解，接下來，我們做兩道題來練一練。

1.【單選題】小明非常淘氣，總會偷偷地把電動小汽車拆開，探索其中的奧妙，這說明小明的人格發(fā)展任務(wù)為( )。

A.自主對羞怯與懷疑

B.主動感對內(nèi)疚感

C.勤奮感對自卑感

D.角色同一對角色混亂

1.【答案】B。解析：學(xué)前期的孩子喜歡在玩中獲得自我存在感，在問中開拓思維，進行探索。該階段孩子的人格發(fā)展任務(wù)為主動感對內(nèi)疚感。故選B。

【核心考點】教育心理學(xué)-學(xué)生的心理發(fā)展與教育-社會化發(fā)展與教育-埃里克森的社會化發(fā)展理論的主要觀點

【難度系數(shù)】★★

2.(單選題)根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青春期的特征是( )。

A同一性和防止同一感混亂

B獲得勤奮感而克服自卑感

C獲得親密感以避免孤獨感

D獲得主動感和克服內(nèi)疚感

2.【答案】A。解析：本題考查對埃里克森人格發(fā)展理論的識記。美國精神分析學(xué)家埃里克森認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。包括基本的信任感對基本的不信任感(0-1.5歲)、自主感對羞恥感與懷疑(2-3歲)、主動感對內(nèi)疚感(4-5歲)、勤奮感對自卑感(6-11歲)、自我同一性對角色混亂(12-18歲)五個階段。題干問得是青春期特征，即自我同一性對角色混亂(12-18歲)。A項正確。

B、C、D三項：均不屬于青春期的特征，干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

【核心考點】教育心理學(xué)-學(xué)生的心理發(fā)展與教育-社會化發(fā)展與教育-埃里克森的社會化發(fā)展理論的主要觀點

【難度系數(shù)】★

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