2022江蘇教師招聘心理學(xué)的因素萬(wàn)象

http://jiangsu.hteacher.net 2022-07-15 15:17 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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一、影響遺忘進(jìn)程的因素

影響遺忘進(jìn)程的因素，這部分的知識(shí)點(diǎn)，在客觀題中出現(xiàn)的數(shù)量不是太多，常常在主觀題中進(jìn)行相應(yīng)的考查，涉及的題型主要有簡(jiǎn)答題和案例分析題，需要大家進(jìn)行理解之后，進(jìn)行相應(yīng)的識(shí)記。

1.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于熟悉的和比較形象的材料，遺忘的較慢，比如閱讀帶有插圖的故事書(shū)比閱讀純文字的字典遺忘的慢。

2.識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。比如一次閱讀一首詩(shī)比一次性閱讀一本詩(shī)集，學(xué)習(xí)的熟練程度肯定較高，遺忘的比較慢一些。

3.記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性。比如比較重要的信息或者材料，對(duì)個(gè)人有重要的意義的，比如生日、紀(jì)念日等，盡管回憶或者復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔的很久，也不容易遺忘，保持效果較好。

4.識(shí)記的方法。識(shí)記的方法不同，也會(huì)影響遺忘的進(jìn)程，比如，在記單詞時(shí)候，采取眼看、口述和手寫(xiě)相結(jié)合的方法，一般比只看單詞，記憶效果好一些，遺忘較慢。

5.時(shí)間因素。記憶的時(shí)間段或者時(shí)長(zhǎng)不同，也會(huì)影響到遺忘的進(jìn)程。比如，早上和晚上睡前，相比于中午，因?yàn)椴皇軣o(wú)關(guān)因素的干擾，記憶效果較好，遺忘的較慢。

6.情緒和動(dòng)機(jī)。當(dāng)在記憶對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)感興趣的材料，會(huì)引起個(gè)人情緒較積極，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)適中時(shí)，記憶的效果較好，遺忘較慢。

二、影響能力發(fā)展的因素

影響能力發(fā)展的因素以客觀題和主觀題的方式考查，涉及的題型主要有選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，比較重要，需要大家理解識(shí)記。

1.先天素質(zhì)。就是指遺傳，先天素質(zhì)在個(gè)人能力的發(fā)展過(guò)程中起到前提和物質(zhì)基礎(chǔ)的作用。

2.早期經(jīng)驗(yàn)。5歲前視為智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，所以在早期獲得的經(jīng)驗(yàn)越多，越有利于能力的發(fā)展。

3.教育與教學(xué)。教育和教學(xué)對(duì)能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

4.社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)體不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)也能促進(jìn)智力發(fā)展。

5.主觀努力。所有的外因必須通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用，要想發(fā)展能力，自身的主觀能動(dòng)性，起到重要作用。

三、影響性格形成與發(fā)展的因素

這個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，主要以客觀題或者簡(jiǎn)答題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡(jiǎn)單識(shí)記即可。

1.生理因素;2.家庭環(huán)境;3.學(xué)校教育環(huán)境;4.社會(huì)因素。

四、影響人格形成的因素

這個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，主要以客觀題或者簡(jiǎn)答題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡(jiǎn)單識(shí)記即可。

1.生物遺傳因素;2.社會(huì)文化因素;3.家庭教養(yǎng)方式;4.學(xué)校教育因素;5.個(gè)人主觀因素。

五、影響課堂管理的因素

這個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，主要以客觀題或者簡(jiǎn)答題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡(jiǎn)單識(shí)記即可。

1.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;2.教師的教學(xué)能力;3.班級(jí)規(guī)模;4.班級(jí)的性質(zhì);5.對(duì)教師的期望。

六、影響遷移的主要因素

這個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，主要以客觀題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡(jiǎn)單識(shí)記即可。

1.相似性;2.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu);3.學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)。

七、影響自我效能形成的主要因素

影響自我效能感的因素。這部分的知識(shí)點(diǎn)，以客觀題和主觀題的形式考查，涉及的題型主要有選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，較重要，需要大家理解之后，進(jìn)行識(shí)記。

1.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。這是影響自我效能感最重要的因素。一般來(lái)說(shuō)，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低效能期望。比如：對(duì)于本次期末考試考100分的目標(biāo)，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有考過(guò)100分的小學(xué)生的自我效能感，比經(jīng)?？?00分的小學(xué)生的自我效能感要低得多。

2.替代性經(jīng)驗(yàn)。他人的替代經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響自我效能。比如，要考教師招聘的小紅同學(xué)，看到和她能力水平差不多的同學(xué)都已經(jīng)考上了教師編，小紅便相信也能考上教師編制。反之亦然。

3.言語(yǔ)勸說(shuō)。通過(guò)說(shuō)理讓個(gè)體相信自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)克服困難的毅力。比如，對(duì)于期末考試考100分的這個(gè)目標(biāo)，媽媽鼓勵(lì)小紅說(shuō)：“相信憑你平時(shí)的積累和努力，一定能考100分!”，小紅便更加自信她能考100分。

4.情緒喚醒。高水平的喚醒使成績(jī)降低而影響自我效能。比如，在考試時(shí)，高度緊張和焦慮，會(huì)導(dǎo)致考試成績(jī)不佳，從而容易降低人們對(duì)自我效能的判斷。