2022江蘇教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

http://jiangsu.hteacher.net 2022-07-15 15:14 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是屬于教育學(xué)中學(xué)生與教師這一章節(jié)的知識(shí)。學(xué)員在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)輕松一些。畢竟此部分知識(shí)貼近生活，根據(jù)每人多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。都能在大方向上對(duì)題目進(jìn)行一個(gè)判斷。此部分知識(shí)的考察形式以客觀題為主，重點(diǎn)考察的就是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。但是難度不大，基本沒(méi)有超綱題目。所以只要記住這些知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)記憶。都可以順利掌握。

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性、教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性、教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性、教師勞動(dòng)的主體性和示范性以及教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性強(qiáng)調(diào)客體的復(fù)雜，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.教育對(duì)象具有復(fù)雜性。(學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)人都不同)

2.教育任務(wù)的復(fù)雜性。(促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，任務(wù)復(fù)雜)

3.教學(xué)過(guò)程、教育方法和教育手段的復(fù)雜性。(教學(xué)過(guò)程不易。方法手段搭配復(fù)雜)

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)作為主體需要具有創(chuàng)造性，也體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.教師需要因材施教。(根據(jù)不同學(xué)生采用不同方法)

2.教師在教學(xué)原則的運(yùn)用、教學(xué)方法和手段的選擇上具有創(chuàng)造性。(教學(xué)有法，教無(wú)定法)

3.教師需要“教育機(jī)智”。(因勢(shì)利導(dǎo)、對(duì)癥下藥、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸)

在這里我們需要區(qū)分復(fù)雜性強(qiáng)調(diào)的是客觀存在的事物。創(chuàng)造性更加強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該怎么做。

教師勞動(dòng)的連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限，這個(gè)特點(diǎn)是由教師勞動(dòng)對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定性決定的。(如：放學(xué)后過(guò)了工作時(shí)間也要批作業(yè))

教師勞動(dòng)的廣延性是指空間的廣延性。教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。(如：從學(xué)?；氐郊依镞€要備課)

教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。(如：十年樹(shù)木、百年樹(shù)人)。

教師勞動(dòng)的間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師勞動(dòng)的結(jié)晶是學(xué)生，是學(xué)生的品德、學(xué)識(shí)和才能。(如：學(xué)生長(zhǎng)大成才對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，大家才會(huì)認(rèn)為當(dāng)年老師教的好，才會(huì)體現(xiàn)教師的價(jià)值)。

教師勞動(dòng)的主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。(如：桃李不言、下自成蹊)。

教師勞動(dòng)的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。(如：其身正、不令而行，其身不正、雖令不從)。

所以我們也要區(qū)分，主體性是站在教師的角度來(lái)看教師勞動(dòng)，而示范性是站在學(xué)生的角度看教師勞動(dòng)。

教師勞動(dòng)的個(gè)體性指教育教學(xué)活動(dòng)主要是通過(guò)一個(gè)個(gè)教師的個(gè)體勞動(dòng)來(lái)完成的。每個(gè)教師在一定的時(shí)間和空間上，在一定的目標(biāo)上，都具有很強(qiáng)的個(gè)體性特點(diǎn)。所以，從勞動(dòng)手段角度來(lái)看，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。

教師勞動(dòng)結(jié)果的群體性指教師的勞動(dòng)成果是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。由于學(xué)校教育是分段進(jìn)行的，每一階段教師所面對(duì)的學(xué)生幾乎都是前一階段教師勞動(dòng)的產(chǎn)物，所以，教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)之中，教育工作需要教師的群體勞動(dòng)。(如：畢業(yè)照上各科老師一起照相)。

所以對(duì)于教師勞動(dòng)的特點(diǎn)我們需要清除，每一個(gè)特點(diǎn)都具有自己獨(dú)特的指代方向。所以在記憶的時(shí)候結(jié)合生活記憶，并多去做一些幫助理解。那么便會(huì)極快掌握，而此部分只是在后續(xù)的備考中也可以減輕不少備考?jí)毫Γ⒉恍枰桃鈫为?dú)復(fù)習(xí)。

【小牛試刀】

1.【單選】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是( )。

A.連續(xù)性、廣延性 B.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 C.榜樣性、影響性 D.示范性、主體性

【答案】D。解析：本題考查的是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。包括教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、創(chuàng)造性、主體性、示范性、連續(xù)性、廣延性、長(zhǎng)期性、間接性、勞動(dòng)方式的個(gè)體性、勞動(dòng)成果的群體性。

選項(xiàng)A，連續(xù)性指的是時(shí)間上的連續(xù)性和空間上的廣延性。與題干表達(dá)不符。

選項(xiàng)B，復(fù)雜性指的是教師勞動(dòng)作用的對(duì)象復(fù)雜。創(chuàng)造性指的是教師的勞動(dòng)形式與過(guò)程復(fù)雜。

選項(xiàng)C，榜樣性與影響性并不屬于教師勞動(dòng)的特點(diǎn)范疇。

選項(xiàng)D，示范性指在學(xué)生的角度，教師的行為起示范作用。主體性指站在教師的角度教師自身即為教育的主體。

題干中所表述的例子指的是教師作為榜樣學(xué)生才會(huì)信任遵從。體現(xiàn)的是教師勞動(dòng)的主體性與示范性。故本題選D。

2.【單選】“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。這句話說(shuō)明教育具有( )特點(diǎn)。

A.繁重性 B.復(fù)雜性 C.責(zé)任性 D.長(zhǎng)期性

選項(xiàng)A，繁重性指的是教育工作的繁重艱巨要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。與題干不符。