2022年青海教師招聘招聘考試—教綜模擬題（4）

http://qinghai.hteacher.net 2021-11-17 10:20 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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一、判斷題(正確的題目標(biāo)“√”，錯誤的題目標(biāo)“×”)

1.觀察學(xué)習(xí)是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論中的一個基本概念。 ( )

2.根據(jù)動作的精細(xì)程度和肌肉的強(qiáng)度不同，動作技能可以分為精細(xì)技能和粗大技能兩類。 ( )

3.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)是個人實踐。 ( )

4.教師給學(xué)生的問題要可解，但要有一定的難度，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)該知識的起點(diǎn)行為，即對已有知識、原則進(jìn)行重新組合，而不是重新學(xué)習(xí)。 ( )

5.道德是以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)節(jié)人們之間和個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范，道德總是揚(yáng)善抑惡的。 ( )

6.調(diào)節(jié)人們之間和個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范。道德總是揚(yáng)善抑惡的。故本題正確。

閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成，體現(xiàn)了正遷移的現(xiàn)象。 ( )

7.性格的形成過程,實際上是個體社會化的過程。 ( )

8.學(xué)習(xí)需要是個體從事學(xué)習(xí)活動的最根本動力，如果沒有這種自身產(chǎn)生的動力，個體學(xué)習(xí)活動是不可能發(fā)生。 ( )

9.多血質(zhì)的人反應(yīng)迅速，但是情緒不穩(wěn)定。 ( )

10.學(xué)習(xí)困難學(xué)生泛指由智力落后造成的學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生。 ( )

【參考答案】

1.√

【解析】本題考查的是班杜拉的學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的一個基本概念。班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在經(jīng)典條件反射和操作條件反射中，我們也能通過看、讀或聽說別人怎樣行為來學(xué)習(xí)，即通過觀察環(huán)境中他人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行學(xué)習(xí)。故本題正確。

2.√

【解析】本題考查的是技能的分類。根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度，操作技能可以分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能。故本題正確。

3.×

【解析】本題考查的是教學(xué)過程的基本規(guī)律。根據(jù)教學(xué)過程的間接性規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗為主。間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)需要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。直接經(jīng)驗是指通過實踐，與客觀事物直接接觸所獲得的經(jīng)驗;間接經(jīng)驗則是指不親自參加實踐，不與客觀事物直接接觸，而憑借語言、文字或其他工具為中介所獲得的前人經(jīng)驗。但并不說直接經(jīng)驗等同于個人實踐，所以題干表述不恰當(dāng)。故本題錯誤。

4.√

【解析】本題考查的是問題的要求。促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)中有一點(diǎn)是問題的難度要適當(dāng)。教師給學(xué)生的問題要可解，但要有一定的難度，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)該知識的起點(diǎn)行為，即要對已有知識、原則進(jìn)行重新組合，而不是重新學(xué)習(xí)。故本題正確。

5.√

【解析】本題考查的是道德的內(nèi)涵。道德是指人們行為應(yīng)遵循的原則和標(biāo)準(zhǔn)。道德的定義可以概括為：對身邊的人充滿善意，對社會有所貢獻(xiàn)。這一概念說明，道德是以善惡為標(biāo)準(zhǔn)。故本題正確。

6.√

【解析】本題考查的是正遷移的內(nèi)涵。根據(jù)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，就是使兩種學(xué)習(xí)之間相互促進(jìn)。所以題干中關(guān)鍵詞“有利于”表明了是正遷移。故本題正確。

7.√

【解析】本題考查的是性格的內(nèi)涵。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一種與社會相關(guān)密切的人格特征，在性格中包含有許多社會道德含義。兒童性格形成和發(fā)展的過程，就是他們不斷接受社會的影響，實現(xiàn)個體社會化的過程。故本題正確。

8.√

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)需要的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)動機(jī)包括兩個基本的成分：學(xué)習(xí)期待與學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的愿望和意向，包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好、求知欲和學(xué)習(xí)的信念等。學(xué)習(xí)需要是個體從事學(xué)習(xí)活動的最根本動力，如果沒有這種自身產(chǎn)生的動力，個體的學(xué)習(xí)活動根本不可能發(fā)生。故本題正確。

9.√

【解析】本題考查的是多血質(zhì)。羅馬醫(yī)生蓋倫確定了氣質(zhì)類型，提出了人的四種氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。多血質(zhì)的人情感豐富，反應(yīng)靈活，易接受新事物，但是情緒不穩(wěn)定，精力易分散。故本題正確。

10.×

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)困難綜合征在小學(xué)中比較多見,指某些智力正?；蚪咏５膬和?，因神經(jīng)系統(tǒng)的某種或某些功能性失調(diào)，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低或發(fā)展較慢，以致陷入學(xué)習(xí)困難。所以學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不是由于智力落后造成的。故本題錯誤。