青海教師招聘：教育學知識點-晏陽初

http://qinghai.hteacher.net 2021-11-16 19:20 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在歷年的教師招聘考試中，晏陽初是教育學部分的一個重要知識點，主要考察的是晏陽初的教育思想，考生以客觀題的形式備考即可。在此對晏陽初的相關知識點做出總結，希望對各位考生備考有所幫助!

一、知識解析

晏陽初是中國現(xiàn)代教育史上著名的教育家、世界平民教育運動與鄉(xiāng)村改造運動的倡導者。1923年8月，中華平民教育促進會成立擔任總干事，從此積極致力于平民教育運動。1926年起，晏陽初把平民教育的重點從城市移到鄉(xiāng)村。1950年后，開始從事國際平民教育運動，先后到過許多發(fā)展中國家考察和指導鄉(xiāng)村建設工作。其著作有《晏陽初文集》和《晏陽初全集》。

(一)“四大教育”與“三大方式”

20世紀20年代后期，晏陽初、陶行知、黃炎培、梁漱溟等一批有見識的教育家，將平民教育實驗運動從大城市轉向中國廣大農(nóng)村地區(qū)，至30年代，形成了聲勢浩大的鄉(xiāng)村建設實驗運動。晏陽初主持的中華平民教育促進總會所進行的河北定縣鄉(xiāng)村平民教育實驗，在這場運動中占有舉足輕重的地位。

在定縣鄉(xiāng)村平民教育實驗的基礎上，晏陽初對于縣范圍內如何具體實施鄉(xiāng)村教育總結了一套成功的經(jīng)驗，集中體現(xiàn)為他所概括的“四大教育”和“三大方式”。

1.“四大教育”

通過調查，晏陽初認為，中國農(nóng)村問題千頭萬緒，但基本可以用“愚”、“窮”、“弱”、“私”這四個字來代表，這些問題如不得以解決，任何建設事業(yè)都將談不上。而要根本解決此四大問題，必須從事“四大教育”，即文藝教育、生計教育、衛(wèi)生教育、公民教育。

(1)以文藝教育攻愚，培養(yǎng)知識力

除凈青年文盲，將農(nóng)村優(yōu)秀青年組成同學會，使他們成為農(nóng)村建設的中堅分子。

(2)以生計教育攻窮，培養(yǎng)生產(chǎn)力

從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟、農(nóng)村工業(yè)各方面著手，以達到農(nóng)村建設的目標。

(3)以衛(wèi)生教育攻弱，培養(yǎng)強健力

注重大眾衛(wèi)生和健康及科學醫(yī)藥的設施，使農(nóng)民在他們現(xiàn)有的經(jīng)濟狀況下，能得到科學的治療機會，以保證他們最低程度的健康。

(4)以公民教育攻私，培養(yǎng)團結力

激起人民的道德觀念，施以良好的公民訓練，使他們有公共心、團結力，有最低限度的公民常識、政治道德，以立地方自治的基礎。

2.“三大方式”

在定縣鄉(xiāng)村平民教育實驗中，針對過去教育與社會相脫節(jié)、與生活實際相背離的弊端，在強調發(fā)揮教育的整體功能時，晏陽初提出了在農(nóng)村推行“四大教育”的“三大方式”。

(1)學校式教育

學校式教育以青少年為主要的教育對象，包括初級平民學校、高級平民學校、生計巡回學校。初級平民學校以識字教育為主，增強學生讀、寫、說能力，以達到流暢順利的水平。高級平民學校進一步傳授更具體的關于四大教育的知識。至于生計巡回學校，是為了使農(nóng)民取得應用于農(nóng)村當前實際訓練需要的訓練，以生活的秩序為教育的秩序。

(2)家庭式教育

家庭式教育的目的有兩個：一是解決家庭與學校之間的矛盾幫助年長的家庭婦女減少對青年婦女和兒童教育的阻撓和反對，增強學校教育的效益;二是把學校課程的某一部分，如培養(yǎng)衛(wèi)生習慣，交給家庭來承擔。

(3)社會式教育

社會式教育是由平民學校畢業(yè)生從各個方面發(fā)揮示范作用，積極引導和幫助全村農(nóng)民按照計劃接受四大教育。

(二)“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”

晏陽初所從事的鄉(xiāng)村建設實驗是與他對平民教育的認識發(fā)展密切聯(lián)系的。1929年晏陽初及平教會同仁放棄了城市的舒適生活。攜家屬遷居河北定縣，進行了著名的“定縣實驗”。

他大力提倡知識分子與村民進行生活和勞動，“給鄉(xiāng)下佬辦教育”，當時人稱為“博士下鄉(xiāng)”，這是知識分子與農(nóng)民之間得以架起了一座直通的橋梁。在此基礎上，晏陽初提出了“農(nóng)民科學化，科學簡單化”的平民教育目標。為了這個目標，他認為“我們欲，‘化農(nóng)民’，我們須先‘農(nóng)民化’”。因為農(nóng)民，雖然不知科學的名詞，未曾受過書本式的教育，卻有實際生活的知識與技術，值得去學?？梢哉f“化農(nóng)民”和“農(nóng)民化”是晏陽初進行鄉(xiāng)村建設的目標和途徑。

晏陽初所提出的中國農(nóng)村四大基本問題，只是看到了社會現(xiàn)象的表層，沒能認識到帝國主義之侵略和封建殘余的剝削才是造成“愚”、“窮”、“弱”、“私”的原因。

但是晏陽初的平民教育和鄉(xiāng)村改造理論。有一定的可取之處：首先，晏陽初是一位愛國的教育改革家，他的平民教育和鄉(xiāng)村改造理論頗有中國特色。其次，雖然晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗并沒有也不可能使實驗區(qū)的農(nóng)民，從根本上擺脫貧困落后的命運，但確實給他們帶來了一定實惠。再次，晏陽初“四大教育”、“三大方式”的理論，打破了狹隘的教育觀念，把鄉(xiāng)村教育視為與鄉(xiāng)村經(jīng)濟、文化、衛(wèi)生、道德等方面共同進行，家庭、學校、社會相互促進的系統(tǒng)工程。這在中國教育史上是一種創(chuàng)新，直到今天仍有現(xiàn)實意義。

二、練習題

【單項選擇題】有關晏陽初的教育主張，不正確的一項是( )。

A.他提出“農(nóng)民科學化、科學簡單化”的平民教育目標

B.晏陽初作為一個教育救國論者，不可能認識到中國農(nóng)村問題產(chǎn)生的根源

C.晏陽初的鄉(xiāng)村建設作為社會改革運動，實際上是一個不徹底的資本主義運動

D.晏陽初在認識到社會問題的根源是階級壓迫和剝削的基礎上提出鄉(xiāng)村教育

【答案】D。解析：本題考查的是晏陽初的教育思想。

晏陽初提出的中國農(nóng)村的四大問題，只是看到了社會現(xiàn)象的表層，而沒能認識“帝國主義之侵略與封建殘余的剝削才是造成‘愚、窮、弱、私’的原因”，否認了舊中國社會問題的根源是階級壓迫和剝削。D項正確。

本題為選非題，故正確答案為D。

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責任編輯：劉紹文