http://hainan.hteacher.net 2021-11-11 13:16 海南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
概念 | 也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響 “舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等都是典型的遷移形式 |
|
學習遷移的類型 | ||
根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果 | 正遷移/ 助長性遷移 |
一種學習對另一種學習的促進作用 |
負遷移/ 抑制性遷移 |
一種學習對另一種學習產(chǎn)生阻礙作用 | |
根據(jù)遷移發(fā)生的方向 | 順向遷移 | 先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響 |
逆向遷移 | 后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響 | |
根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同 | 水平遷移/ 橫向遷移 |
先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容在難度、復雜程度和概括層次上屬于同一水平的學習活動之間產(chǎn)生的影響 |
垂直遷移/ 縱向遷移 |
先行學習內(nèi)容與后續(xù)學習內(nèi)容在不同水平的學習活動之間產(chǎn)生的影響 | |
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同 | 一般遷移/普遍遷移/非特殊遷移 | 一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響,即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用 |
具體遷移/ 特殊遷移 |
學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化,只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中 | |
根據(jù)遷移的程度 | 自遷移 | 個體學習的經(jīng)驗影響相同情境中的任務(wù)的操作 |
近遷移 | 已習得的知識或技能在與原先學習相似的情境中加以運用 | |
遠遷移 | 已習得的知識或技能在新的不相似的情境中的運用 | |
遷移的路徑 | 低路遷移 | 一種自發(fā)的或自動的方式所形成的技能的遷移 |
高路遷移 | 有意識地將某種情境中學到的抽象知識應(yīng)用于另一種情境中 | |
遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同 | 同化性遷移 | 不改變原有的認知結(jié)構(gòu),直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去 |
順應(yīng)性遷移 | 將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境時,需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化 | |
重組性遷移 | 重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分,調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系,從而應(yīng)用于新情境 |
【題示例】
1.【單選】張老師在教會學生寫“本”“水”“口”后,順便讓他們學習了“森”“淼”“品”等字。張老師很好的運用了學習遷移當中的( )。
A.具體遷移B.一般遷移
C.水平遷移D.垂直遷移
1.【答案】A
【解析】本題考查的是具體遷移的內(nèi)涵。具體遷移也稱特殊遷移,指學習遷移發(fā)生時,學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化,只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習中去,例如學習了“石”,再學習“磊”。題干中張老師的教學方式正是運用了具體遷移。故本題選A。
2.【單選】學生小輝由于會彈電子琴,很快學會了鋼琴。這種現(xiàn)象是( )。
A.順向正遷移B.逆向正遷移
C.順向負遷移D.逆向負遷移
2.【答案】A
【解析】本題考查的是學習遷移的分類。根據(jù)遷移的性質(zhì)(效果)可以把遷移分為正遷移和負遷移。一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響叫正遷移(助長性遷移)。一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響叫負遷移(抑制性遷移)。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向,又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學習對后繼學習的影響是順向遷移,后繼學習對先前學習的影響是逆向遷移。題干中會電子琴對學習鋼琴產(chǎn)生了促進作用,是一種順向正遷移。故本題選A。
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責任編輯:張欣
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