海南教師招聘學習動機理論

http://hainan.hteacher.net 2021-11-11 11:57 海南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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理論名稱	主要代表	主要內(nèi)容
強化理論	行為主義	采用強化原則，通過獎勵與懲罰的措施來維持學生的學習動機
需要層次理論	馬斯洛	需要是有層次的，學生缺乏學習動機可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足
成就動機理論	阿特金森和麥克利蘭	成就動機：個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢
		成就動機分類（阿特金森）：力求成功（傾向于選擇中等難度的任務）和避免失?。▋A向于選擇非常容易或非常困難的任務）
成敗歸因理論	海德（最早提出）羅特（控制點）韋納（三維度六因素）	維度因素	成敗歸因維度
			穩(wěn)定性		因素來源		可控制性
			穩(wěn)定	不穩(wěn)定	內(nèi)在	外在	可控制	不可控
		能力	√		√			√
		努力程度		√	√		√
		工作難度	√			√		√
		運氣		√		√		√
		身心狀況		√	√			√
		其他		√		√		√
自我效能感理論	班杜拉	人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。先行因素包括結(jié)果期待（人對自己的某一行為會導致某一結(jié)果的推測）和效能期待（人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷）
		影響個體自我效能感的因素：學習成功或失敗的經(jīng)驗（主要因素）；替代性經(jīng)驗；言語說服；情緒喚醒
		自我效能感的作用：影響活動的選擇；努力的程度和堅持性；決定在困難面前的態(tài)度；活動時的情緒；完成學習任務
自我價值理論	科溫頓	關注人們?nèi)绾卧u估自身價值
		將動機類型分為：高驅(qū)低避型（成功定向者/掌握定向者）、低驅(qū)高避型（逃避失敗者）、高驅(qū)高避型（過度努力者）、低驅(qū)低避型（失敗接受者）
成就目標定向理論	德韋克	掌握目標定向：也稱學習目標定向、任務卷入目標定向。傾向于內(nèi)部動機，持能力增長觀
		成績目標定向：也稱自我卷入目標定向。成績目標定向者靠外部動機，持能力實體觀

【題示例】

1.【單選】與追求成功者相比較，害怕失敗者傾向于選擇( )。

A.比較難的任務B.比較容易的任務

C.難度適中的任務D.非常難和非常容易的任務

1.【答案】D

【解析】本題考查的是成就動機理論。害怕失敗者傾向于選擇非常難和非常容易的任務，因為這樣可以避免失敗感的體驗。故本題選D。

2.【單選】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，把成敗的責任歸因于穩(wěn)定的內(nèi)在的不可控的因素是( )。

A.運氣好壞B.能力高低

C.身體狀況D.外界環(huán)境

2.【答案】B

【解析】本題考查的是成敗歸因理論。美國心理學家韋納將成敗歸因于三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因;六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。運氣屬于不穩(wěn)定的、外在的、不可控因素;能力屬于穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控因素;身體狀況屬于不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控因素;外界環(huán)境屬于不穩(wěn)定的、外在的、不可控因素。其中，把成敗歸因于穩(wěn)定內(nèi)在不可控因素的是能力高低。故本題選B。

3.【多選】下列人物和理論對應不正確的有( )。

A.羅特—控制點理論B.韋納—完形頓悟理論

C.阿特金森—動機歸因理論D.班杜拉—自我效能感理論

E.德韋克—成就目標理論

3.【答案】BC

【解析】本題考查的是學習動機理論。韋納提出成敗歸因理論，苛勒提出完形頓悟理論，阿特金森提出成就動機理論。ADE選項正確，BC選項錯誤。故本題選BC。